教学过程：

　　一、引入

　　1、出示勋章这是一枚勋章。

　　2、勋章一般是授给对国家有贡献的人。今天我们就来认识这样一个人。

　　3、读课题：43、勋章

　　二、整体感知

　　1、自己读课文初步了解故事主要讲了什么？

　　2、你了解了什么? 学生畅言

　　通过学习，我们一定会更进一步了解。

　　三、故事的起因（第一、二节）

　　1、师述：德国有一位扳道工。有一次，他正准备扳道岔的时候，突然发现自己的孩子站在铁轨当中玩，对即将驶来的火车一无所知。

　　2、同学们当时的情况怎样？（危险、紧张、危急……）

　　三、重点体会惊心动魄的过程

　　（一）第三小节

　　1、让我们再来细读第三小节，边读边找出情况危急的词语。用。。点出。

　　（一念之间、来不及、危难关头、呼啸而来、迅速……）

　　2、抓住学生找出的语句，分句指导朗读。

　　3、当时，不扳道会发生什么呢？（课件演示）◎用自己的话说一说。

　　4、扳过去又会发生什么？学生说

　　5、指导朗读

　　火车就要来了，情况非常危急，谁来读读第三小节？

　　个别读――引读

　　过渡：火车就这样呼啸而过了（课件演示）

　　（二）第四小节

　　1、扳道工瘫倒在地，不敢看前面的铁轨。

　　学生质疑：读到这里你有什么疑问？（扳道工为什么会瘫倒在地？他怎么想的？）

　　2、但是――（引读）出示填空读完出示后半句

　　3、“但是”变红事实和预料的不一样但是表示转折关系

　　4、趴在铁轨上十分危险。____________，______________________。

　　出示填空说后出示“但是”

　　5、孩子是怎样躲过这一劫的？我们合作用来读读课文的第四小节。

　　因为……所以……

　　火车驶过，孩子安然无恙是因为……

　　6、此时，你觉得这个孩子怎么样？

　　他在危难关头，听从了父亲的指挥，冷静沉着。

　　7、指导朗读第四节

　　个别读――齐读

　　（三）说话练习

　　1、读第三、四小节男、女生分读。

　　2、◎说话练习：这件事一传十，十传百，在老百姓中流传开来，他们会说些什么呢？

　　小组合作练说――交流展示

　　过渡：这件事传到了德皇那里，德皇为此颁发了勋章。

　　三、阐述观点（第五、六小节）

　　1、自由读第5小节：你有什么问题？

　　（学生可能质疑：有没有必要颁发勋章？）

　　2、这是几份报纸的头条新闻。（课件出示）

　　3、你是怎么认为的？大家也可以各抒己见。

　　同意他观点的同学补充说明理由

　　4、指名读第六小节。（出示）

　　5、“生死关头”具体指什么？找出前文（第三节前一句）

　　6、“配合默契”具体指什么？引读：父亲怎么说？孩子怎么做？

　　五、总结

　　为什么要奖给父亲勋章，你能理解了吗？

　　师述：奖励的是父子俩的这种默契，奖励的是父亲平时的教育，是他教育出了一个在危难关头听从大人指挥的孩子。

　　这位父亲既尽责工作，又尽责教育，配以勋章当之――无愧。

　　六、拓展

　　如果你有一枚勋章，你最想奖给谁？为什么？

　　我把勋章奖给，是因为。

　　先思考一下，再写在书上“语言直播厅”的下面。

　　七、课外推荐老师向大家介绍两篇文章

　　《地震中的父与子》

　　《奇迹的名字叫父亲》

　　课后点击阅读，可以在留言板里交流看后感言，作品挂在校园网上。

　　板书： 43、勋章

　　↓ 当之无愧

　　尽职 → 父亲 ← 默契

　　↑

　　危难关头