北师大版三下:《小虾》教学实录
教材分析:《小虾》这是一篇写生活习性的文章,这节课我上的是第二课时,通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾的有趣、脾气不好两个特点,抒发了“我”对小虾的喜爱。结合本课的自身特点,我制定了以下教学目标:我重点是要让学生学会自学课文的方法,进而指导写作时应注意哪些细节描写。
教学过程:
师:在上课之前,老师有一个小谜语要考考大家,看谁最聪明?驼背老公公,胡须翘松松,爬到锅台中,全身红彤彤。(猜一动物的名字)
(我首先是抓住能够刺激学生对所学的材料感兴趣,因此,课堂一开始,我让学生通过猜一猜小谜语,来复习小虾的外形的特点。)
师:通过上节课的学习,我们学会了识别虾的种类了,那么小虾还有哪些特点?同学们想不想知道呢?
生:想。
师:那我们就一起带着这个问题来继续学习课文。请大家翻开课文,默读第3自然段,思考:这个自然段共有几句话?主要是围绕哪一句写的?
生:小虾真有趣。
师:回答得好,“有趣”(边板书边说)是什么意思?
生:能引起人的好奇心或喜爱。
师:请大家看小黑板,作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的?(先用横线画出相关的语句,然后再小组内交流自己的体会。)
学生画一画,互相交流。
师:从画的这一句中,你们体会到小虾的哪方面十分有趣?
生读。
(师用黑板出示句子:它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。)
师:从这句话你体会到了什么?
生:小虾吃食物很小心。
生:我从“先、然后、接着、再、直到、才”等词语,体会到作者是个细致观察的有心人。
生:我是从碰、退、捧、吃这些动词中体会到动物与人类一样都有自我保护的功能。
师:这一句话应采用什么语气来读。
生:小心翼翼。
师:你能试读一下吗?
指名读。
师:读得真不错。作者还写了小虾的哪些方面?谁还想补充的?
生:从“吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。”这句话中,我体会到小虾生活得很悠闲。
生:我明白了小虾吃饱时非常自由自在。
师:(板书:吃饱时自在)这句话谁愿意试着读一读?
生尝试读。
师:男、女同学比赛读一读。
生读课文。
师:大家边看黑板边想想:刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的?
生:首先先读课文——找中心句——体会课文是如何围绕中心句进行具体描写(找出相关的语句加以理解、体会、感受小虾的特点)——展开想象,练习有感情地朗读课文。
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