预习目标

　　正确流利地朗读课文,初步感知文章的主要内容。.

　　认识本课的生字，包括九个要求会写的生字。

　　搜集关于和氏璧的资料和故事。

　　教学目标

　　学习课文，理解课文内容，通过讨论重点体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。

　　学会本课的生字。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　课前布置学生搜集关于和氏璧的故事。

　　课时安排 两课时

　　教学过程

　　第 一 课 时

　　谈话导入

　　同学们，今天我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。

　　板书课题：和氏献璧

　　提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导学生说说“献“璧”的意思）

　　交流自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。

　　问题质疑。

　　初读课文，认识生字

　　让学生自由小声读课文，并用自己喜欢的方法认识生字。

　　四人学习小组相互交流自己的识字方法。

　　教师检查学生生字的掌握情况。

　　学生合作朗读课文。

　　读后组织学生评价（朗读的声音、生字读音的把握等）

　　整体感知

　　提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？

　　课件出示表格：

　　____次 献给谁 结果

　　学生读课文后，小组合作完成表格的填写。

　　课堂检测

　　抄写生字。

　　完成表格。

　　第 二 课 时

　　导入新课

　　直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。（齐读课题两遍）

　　理解“献”、“璧”的意思。

　　指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。

　　教师小结。

　　新课讲授

　　回顾课文，整体感知。

　　默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？

　　指名汇报。

　　指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次）

　　熟读课文、理解课文。

　　学习第一次献璧。（第1自然段）

　　自愿起立读第1自然段。

　　指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？

　　指名回答。（欺君之罪，砍去左脚）

　　学习第二次献璧。（第2自然段）

　　自愿起立读第2自然段。

　　指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？

　　指名回答。（欺君之罪，砍去右脚）

　　齐读第1、2自然段。

　　学习第三次献璧。（3—5自然段）

　　指名接读3—5自然段。

　　第三次与前两次有什么不同？

　　小组讨论：

　　选择喜欢的方式读课文。

　　画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。

　　a、互相交流，读一读。

　　b、指名汇报。

　　c、出示句子，学生齐读。

　　* 卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，

　　直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

　　理解“捧”在这句话中的含义。

　　a、将“捧”字换成“抱”字理解。

　　* 卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，

　　直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

　　* 卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，

　　直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

　　b、指名说说：用哪个字好？为什么？

　　* 我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。

　　理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。”

　　a、谈谈你怎样理解他说的话。

　　b、指名汇报。

　　齐读第3—5自然段。

　　讨论：“和氏献璧”他献出的是什么？

　　并指名说说。

　　齐读课文（有感情地朗读）。

　　拓展活动

　　指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

　　互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。。

　　作业布置

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

　　板书设计

　　和氏献璧

　　第一次 砍去左脚

　　和氏献璧 第二次 砍去右脚 忠诚

　　第三次 命名“和氏璧”

　　做人最宝贵的品质流