〖教学目标〗

　　1.学会15个生字。会写9个字，能正确读准字音。

　　2.初步学习通过重点词语，读懂句子。

　　3.理解课文内容，感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关系。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教学过程〗

　　（一）学生资料导入 揭示课题

　　师： 同学们，你们看这是谁?（出示白鲸的图）

　　生：白鲸。

　　师：课前我们查阅了许多资料，那你对白鲸有哪些了解呢？

　　生1：白鲸的身体是乳白色的，它们的皮肤非常耀眼，由于它们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。

　　师：你知道的真不少。

　　生2：白鲸是鲸类王国中最优秀的口技动物、口技专家，它们能发出几百种声音，而且它们发出的声音变化多端。

　　师：你了解到了白鲸与众不同的地方，还有吗。

　　生3：白鲸是一种喜欢群体生活的大型哺乳类。

　　（多位学生补充自己课前查找的资料，教师给予充分的肯定，鼓励学生查找资料的积极性）

　　师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。这些资料，能够帮助我们更好地了解白鲸。我们知道了白鲸非常擅长口技，还有海上的“金丝雀”之称是吗?那今天我们就来学习一篇了解白鲸的文章。

　　板书：喜欢音乐的白鲸

　　（课标中要求三年级学生有查找资料的能力，能从资料中获得相关信息。此环节教师出示白鲸的图，学生交流课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的积极性。学生通过交流搜集的资料，对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有了进一步的了解，对学习此文做了很好的铺垫）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.学生自由初读课文，整体感知，解决字音。

　　师： 这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢？就请同学们小声读一读课文，读课文的时候要注意把字音读准，如果你遇到了不认识的字，就用你自己喜欢的方式来解决好吗？

　　生：小声读课文。

　　（三年级学生有了一定的独立识字的能力，并掌握了初步的识字方法。学生遇到的困难也许是在认字表和识字表里没有的。所以这里学生用“自己喜欢的方式”解决问题的方法就有很多，比如在小组内互相教一教，向老师请教，查字典等）

　　师：下面咱们开火车读课文，其他同学注意认真听，看看他们的字音读得准不准。

　　生：开火车读课文。

　　生1： “它们在海里常常依靠美妙的歌声召唤同伴。” “召唤”没有读准。

　　师：你听得非常的仔细。那这个词语怎么读？（师拿出写有“召唤”的词语卡片） “召”是四声。这个读音很容易读错，我们一起来读一读，并做一下召唤的动作。

　　生2：还有一个字音，“脊背”最容易读错的！

　　师：看！（写有脊背的卡片）“这个词怎么读？脊背在哪儿？同学们都指一指自己的脊背在哪？对了。我们再来读一读，注意“脊”是三声。