《大禹治水》说课设计 1
教材分析：《大禹治水》是北师大版小学语文三年级下册第十单元的一篇主体课文。讲的是一个流传千古的神话故事。本课讲述的是古时候大禹治理洪水的事。通过本课的阅读让学生理解大禹鈥溔颐哦蝗脞�澋脑颍寤岽笥聿还烁鋈死妫恍囊灰馕傩漳毙腋５木瘛�
本课共5个自然段，第1自然段讲洪水泛滥的景象，点明大禹治水的原因。第2、3、4自然段讲大禹治水的经过。第5自然段讲大禹治水的结果。本课分两课时完成。这节课介绍的是第一课时的内容。
教学目标：1初读课文，利用学过的方法独立自主的识字，读准字音，培养学生独立识字的能力。
2读通课文，了解课文内容。深入体会洪水的泛滥给百姓带来的灾难，为深入理解大禹一心一意治水的奉献精神做好铺垫。体现语文工具性和人文性的统一。
教学重为、难点：
1识字方面：掌握鈥溁椤Ⅵ玮�澋淖忠簦�溣怼⑺⑸�澋淖中巍＠斫忖�湹顾⒀兔烩�澋却实囊馑肌�
2内容方面：抓住鈥溠兔弧⒌顾⒊寤兮�澋却视锔形蚝樗豪牡木跋螅挛奶寤岽笥淼姆钕拙褡龊闷痰妗�
教学方法与理念：
一、明确主题，养成习惯。
对于当今社会都是独生子女的现象，从小培养学生鈥溔巳宋遥椅巳蒜�湹木袷鞘直匾摹Ｒ虼苏庖换方谖疑杓屏顺鍪颈镜ピ魈猓悍钕住＃ㄊΓ┠隳馨醋约旱睦斫馑邓凳裁词欠钕茁穑浚ㄑ┨缸约旱母惺埽ㄊΓ┨�.李商隐曾说：鈥湸翰系剿浪糠骄。i成灰泪始干。鈥澲谢褡宕釉豆胖两窬陀行矶嗑哂蟹钕拙竦挠⑿邸＝裉煳颐蔷屠慈鲜墩庋晃弧�
二、了解人物，进入课题。
由于时代背景和人物与学生的生活距离很远，因而我课前布置学生收集有关大禹的资料不仅有效地开发了课本资源，而且也为帮助学生理解课文所体现的精神做了准备。（出示大禹头像）（师）同学们课前收集了许多大禹的资料，一定对大禹有了一些了解，谁愿意介绍给大家？（学生汇报，教师出示电脑）（师）关于大禹提传说有许多许多，我们要学习的是广为流传的一篇《大禹治水》
出示课题，齐读课题。和教师一起来书空鈥溣礅�澴帧＃ㄊΓ┩且欢ê芟胫来笥硎窃跹卫砗樗模蔷屠纯纯纯挝氖窃趺疵枋稣飧龉适碌摹�
三、初读课文，独立识字。
1自由读课文，标出生字和自然段。让学生在初读中了解课文大概内容。
2指名读课文，全班纠正字音，重点指导鈥溁椤Ⅵ玮�澋淖忠簟Ｔ谔林芯勒忠簦嘌献骶瘛Ｔ诙懒⑹蹲种胁删透小＃ㄊΓ┛挝闹杏掷戳艘恍┾�溑笥砚�潱梦颐抢慈鲜兑幌掳桑�
3出示生词。学生掌握了一些独立识字的方法，本着《大纲》中识字教学应认写分流、多认少写、字不离词的原则，我在这个环节只对重点字词有针对性地加以指导。如：鈥溝⑷棱�澋囊馑迹烩�溗⑸�澋淖中谓峁梗烩�湺Ｖ鲡�澋慕宕剩烩�溨翕�澯屑父鲂值埽�
4（师）让我们和这些鈥溑笥砚�澮黄鸹氐娇挝闹性倮茨量挝摹Ｏ胂肟挝拿枋龅氖且桓鲈跹墓适拢�
四、研读课文，深入体会。
1思考：大禹治理的是怎样的一场洪水？你是从哪里感受到的？（这里我出示课件帮助学生直观感受）（学生重点抓住鈥湹顾⒀兔烩�澋却世刺寤帷�
书，自己领悟鈥澪宋掖瓷枵庋那榫场Ｈ绻耸蹦阒蒙砥渲杏惺裁锤惺埽空飧龌方诘纳杓剖窍胍佳晃凰伎既ヌ寤峥挝哪谌荩缸约旱母形颉Ｅ嘌谟锉泶锬芰Α�
3有感情朗读课文，升华情感。（师）你们真正领悟到了洪水给人们带来的苦难。谁愿意带着你的感悟再来读一读课文？学生有感情朗读课文，其他同学评读课文。
五、交代学习内容，明确下节目标。
（师）面对这灾难，人们多么渴望有人能把这洪水治服。见到人们受苦，鲧、禹父子站了出来，他们是怎样把洪水治服的？下节课我们继续学习。
板书设计：
大 禹 治 水
上 古 英 雄 洪 水 泛 滥
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