【教材分析】：

　　鈥溓Ы掏蚪探倘饲笳妫�千学万学学做真人。鈥澬驴伪甑谒牟岬诹�单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。第24课《玩具柜台前的孩子》则以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，侧重母女、母子两代人之间的关爱之情。因此，在教学过程中，我结合教材特点，在训练语文基本素养的同时关注文本的价值取向，对学生进行思想道德品质教育。关注与现实生活的联系，将学生平时生活感受，融于阅读实践之中。

　　（根据以上教材分析，我制定的教学目标是：）

　　【教学目标】： 1. 会认11个生字。 2. 通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。 3. 提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。

　　〖教学重点〗：会认11个生字。

　　〖教学难点〗：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

　　【设计思路】：《语文课程标准》强调：鈥溡匀宋�本是现代教育最基本的理念。因此，本课在教学设计中围绕训练学生语文基本素养展开教学，以鈥溊裎镡�澪�衔接教学流程各环节的情境线索。通过自读自悟、情境对话等方式受到关爱父母、关心他人的思想教育，培养学生人文素养，创新精神，合作交流意识和想象能力。

　　（我是这样设计教学流程的。）

　　一、营造氛围打开识字之门;二、深入文本 感受关爱之情 ;三、情感互动拉近人物距离;四、丰富文本 回归现实体验

　　【教学流程】：

　　一、营造氛围，打开识字之门

　　识字、写字是1-2年级的教学重点。课程标准要求学生在小学阶段应具有较强的独立识字能力，运用多种方法识记生字。而在游戏中学，在情境中学，则会增加识字的趣味性，调动学生的参与热情，也会提升学生的接受效果。

　　因此，上课伊始，我创设了一个老师鈥溗屠裎镡�澋那榫场�

　　小朋友们都希望收到礼物，今天，老师会有礼物送给大家，也会为你们讲一个发生在一个孩子身上的关于礼物的故事。同学们要获得老师的礼物并不难，只要认识这些生字，就会获得漂亮的鈥溞∑�车鈥潯�

　　在学生的兴趣被调动起来之后，我依次安排了鈥溔鲜缎屡笥砚�濃�溦遗笥砚�濃�溦�帽子鈥濃�溛沂切±鲜︹�濃�溈纯矗�听听、找找鈥澕父龌方凇Ｍü�借助拼音识字、课文语境识字、去掉拼音检验、交流识字方法、字型字意检测的过程，使学生体验到识字的欢乐。达到学习鈥斺�敼�固鈥斺�敶俳�运用的目的，实现本课识字目标。而教师送礼物，赠送纸汽车这一情境不但给学生的识字热情以强烈的刺激，也与文中小男孩的经历产生对比，打开学生情感迸发的大门。