30、《惊弓之鸟》说课设计
我说的是人教版第六册第30课《惊弓之鸟》。我打算从以下六个方面讲述。
一、说教材
本篇文章安排在第六册教材的第八组,在训练重点上由逐步鈥溑扛鲎匀欢蔚囊馑尖澋难盗方盗费湴岩欢位靶辞宄潯=萄保ψプ】挝牡闹氐愣危紫仍谂匀欢蔚囊馑忌舷鹿Ψ颍僭诖嘶∩咸寤嵩跹岩欢位靶辞宄U攵员静峤滩牡木咛迩榭觯蟾僖蠼萄е腥醚绦澳量挝模艹醪嚼斫饪挝哪谌荩芙岷仙舷挛暮蜕钍导世斫饪挝闹械拇示洌胺治鲎匀欢危槟晌恼碌闹饕谌荩翱挝氖窃跹么试炀洹⒘涑啥蔚摹U攵源蟾俣员静峤滩牡囊蠛涂挝淖陨淼难盗分氐悖杂诒究蔚慕萄夷舛ㄒ韵碌慕萄勘辏核枷虢逃矫妫豪斫饪挝哪谌荩寡私飧懿挥眉焕湎麓笱愕脑颍枚允挛镆邢腹鄄欤⒔蟹治觥⑼评恚贸稣返呐卸希拍馨咽虑樽龀勺龊谩E嘌芰Ψ矫妫和ü斫飧档囊欢位埃卸炼匀欢我馑嫉难盗罚⑻寤嵩跹岩欢位靶辞宄换≈堆盗贩矫妫貉氨究紊执剩斫忖溎苁肘潯⑩湵臼骡潯⑩湸蟪砸痪潯⑩湽碌ナ衡澋却视锏囊馑迹免溇疋澱庖怀捎锏囊馑迹废案词隹挝模慌嘌侵橇σ蛩胤矫妫貉扇险娑廖摹⑶诠鄄臁⑸扑伎嫉南肮摺U馄挝闹饕ü恍枥槐厝〖纯缮湎麓笱愕墓适拢从乘鍪律朴诠鄄臁⑸朴谒伎迹恼伦詈笠桓鲎匀欢胃幕凹刑逑至苏庖坏悖虼四舛ㄎ萄е氐悖杂诟鄄臁⑺嘉墓碳白既返呐卸鲜茄灰桌斫獾模萄е薪渥魑训憷创怼
这样确定目标,即传授知识,培养能力,发展智力,还培养学生良好的学习习惯,又达到思想教育目的。
二、说教法
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1、创设情境法。这篇成语故事逻辑性强,倒装因果关系的句段组合是这篇课文在写作上突出的一个特点,小至更羸对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,不仅反映出更羸善于观察,善于思考的特点,也有力的突出了文章的中心内容;此外文中几乎是通过对话来写,注重人物的神态、语气。因此,我借助多媒体创设一个近乎现场实录的情境氛围,让学生通过观察画面,听录音对话来加深理解,抓重点发现问题、解决问题;同时我还将课堂创设为一个法庭场景,激发学生学习兴趣,让同学们体验当小律师的感受,以文中内容为材料,结合录像寻找事实根据。这样,一方面培养他们合作学习、自主探究学习的习惯;另一方面训练了学生收集资料、口语表达、随机应变的能力。
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