教具准备：圆形、长方形、梯形、直角三角形吹塑板，小型电钻；圆柱体、圆锥体；木板；直尺、大三角板；圆柱形铅笔，转笔刀；橡皮泥；纸片；多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，游戏导入

　　师：首先和同学们玩个游戏：奇思妙想，想象一下把我们学过的这些平面图形高速旋转能得到什么立体图形？

　　出示：圆形、长方形、梯形、直角三角形

　　学生大胆猜测。教师利用电钻，把以上平面图形旋转，验证学生的猜想。

　　师：今天我们先来研究由直角三角形旋转得到的立体图形？？圆锥。

　　板书课题

　　二、动手操作，探索新知

　　师：你想研究有关圆锥的那些知识？

　　首先我们先来认识一下圆锥。

　　1、找生活中的圆锥

　　师：同学们能找一找出生活中的圆锥体吗？

　　学生结论：圆锥体东西好像不多。

　　师：现在我们做一个游戏，大家肯定知道《正大综艺》中的抢答，现在请同学们看大屏幕上的画面，注意出现的圆锥体的镜头。同学们举手抢答出圆锥体物体。

　　学生找出了：煤堆；粮堆；帐篷；削好了的铅笔尖；金字塔，但不是圆锥；圆锥形凹槽。

　　2、动手做圆锥

　　师：老师知道同学们都喜欢做小制作，有好多同学还是制作小能手，今天老师就给同学们一个表现的机会，请利用课桌上给出的材料，小组合作，制一个圆锥模型。

　　教师提供材料：圆锥体，纸片，剪刀；圆柱形铅笔，转笔刀；橡皮泥；漏斗，细沙，报纸。（每一组或两组用同一套材料）

　　学生动手制作模型，分工合理，老师巡视指导。

　　师：现在请同学们说一说你的设计过程。（假设如下）

　　生1：我把橡皮泥装在圆锥里再倒出来，加工成了圆锥。

　　生2：我在硬纸上，先描出圆锥的一个圆面做成底；再用纸包起来另一个面剪下多余部分，组装成圆锥。或是把圆锥躺在硬纸口滚动一周，把滚过的轨迹剪下来，做成圆锥。

　　教师适时引导学生发现：侧面是个扇形。

　　生3：我是用转笔刀把铅笔削成圆锥形的。

　　教师适时引导：削掉的部分是什么图形？如果只旋转一圈是什么图形？验证是扇形。

　　生4：我们是用沙子堆成一个圆锥形。

　　师：大家用自己的聪明才智完成了设计，相信同学们能勇敢地继续探究。

　　3、研究圆锥的特征

　　师：借助小组制作的圆锥，小组合作探究圆锥有那些特征？

　　汇报交流

　　板书内容： 顶点：1个

　　侧面（曲面，扇形）

　　面：2个

　　底面（圆）

　　师：刚才同学们做的圆锥有大有小，你知道圆锥的大小与什么有关？

　　生：圆锥体的大小与底面的大小有关，圆锥体的大小与高有关。

　　师：高在哪里？两人一组指一指，说一说。谁愿意指给大家看？他指得对吗？有没不同意见？

　　学生交流，教师引导学生正确的指准圆锥的高。

　　师：圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？

　　教师补充板书： 高 一条

　　教师结合课件演示圆锥的各部分特征（重点让学生弄清楚侧面展开是一个扇形）。

　　4、圆锥高的测量

　　师：圆锥的高看不见摸不着，如何测量高是多少呢？小组内先讨论一下，再利用手中的工具，动手试试看，有困难的可以求助老师。

　　各小组汇报测量的步骤及测量结果

　　师：你们小组是怎样测出来是多少？你们呢？还有不同方法吗？

　　学生可能说：测量铅笔的芯的长度就是高；用细铁丝插到细纱的中间来测量高等等。

　　结合学生回答，教师引导学生正确测量圆锥的高。

　　特别如书上方法，教师可以这样以引导：

　　师：为什么木板要放平，尺子要竖直？

　　5、对圆锥的完整认识

　　把课前直角三角形一条直角边紧贴在黑板面上，握住一个角的顶点旋转一周，三角形的三条边分别是圆锥体的什么？

　　三、实践联系，巩固提高

　　1、找一找，哪些图形是圆锥体？（略）

　　2、判断

　　（1）圆锥有无数条高（ ）

　　（2）圆锥的底面是一个椭圆（ ）

　　（3）圆锥的侧面是一个曲面，展开后是一个扇形（ ）

　　（4）从圆锥的顶点到底面上任意一点的连线叫做圆锥的高（ ）

　　四、概括总结