上海牛津英语2B：Unit5 Wash with water第一课时
一、主要新授内容(New contents)
Let鈥檚 play---A miming game
二、学习目标(Objectives)
1、在一、二年级学习的基础上，让学生进一步理解祈使句的用法，学会听懂口令，并用正确的动作表达。
2、学会认读单词：tap, brush, turn off，学会认读句子，并理解句子的意思。
3、创设一定的情景，让学生在特定的情景中运用祈使句表达一些简单的请求与命令。
4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当补充一些词组，例如：turn off the TV/ radio, clean the teeth, clean the blackboard等等, 拓宽学生的语言输入量。
5、通过游戏活动，激发学习兴趣，发展思维，培养快速反应的能力。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Song
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Song 鈥淗ead should knees and toes.鈥� |
学生边唱边动作，在演唱的过程中复习以前所学过的表示人体器官的单词。 |
运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。 |
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2 |
Listen and act |
T: Touch your nose. Open your mouth and say 鈥淎h鈥�. S: Follow the teacher鈥檚 instruction. |
让学生在听听做做的过程中自然引出新授的内容。 |
1、教学辅助(Aids)
1) 单词卡片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Say a rhyme to review the words: eat and drink |
Eat, eat, I like to eat. I like to eat some noodles. Drink, drink, I like to drink. I like to drink some water. |
通过创编儿歌帮助学生复习以前所学的教学内容。 |
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2 |
Question and answer |
Do you like to drink/ eat鈥�? What do you like to drink/ eat? |
运用对话的形式将所学内容与学生的真实生活紧密结合起来。 |
Activity 3 （Matching Game）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （2B-U5-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Question and answer |
What do you see on the screen? |
运用游戏形式以旧带新,使学生在无意识中掌握新授内容。 |
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2 |
Matching game |
Match the words with its objects. |
Activity 4 （Competition Game）
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Say and make a rhyme |
Read, read, I can read a book. Open, open, I can open the book. |
在儿歌中复习动词及动词词组，充分调动学生的积极性,为新课作准备。 |
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2 |
Competition game: Make phrases with the words 鈥� open, drink and eat鈥�. |
以小组为单位，说对一个词组得一分，统计得分，决出胜者。 |
通过竞赛的游戏帮助学生回忆以前所学的单词 |
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 （Questions and answers）
1、教学辅助(Aids)
1）实物：a basin of water
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
New word: wash |
Look at my hands. They are very dirty. I want to wash my hands. (Demo) Read and make new phrases |
让学生在真实的语言中习得语言，操练语言。 |
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2 |
Questions and answers |
Can Can you help your mother with housework? What can you wash? |
通过问问答答的形式，在学习语言的同时，鼓励学生从小要养成自己的事情自己做的良好习惯。 |
Activity 2 （Quick Response）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U5-2）
屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
New word: clean |
The blackboard is dirty. Clean the blackboard, please. Now the blackboard is clean. |
创设真实的情景，让学生在情景中理解单词的不同含义。 |
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2 |
Questions and answers |
What can you clean in the classroom? | |
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3. |
Compare the two words: wash and clean. |
两组同学，各派一个代表参加比赛，一个拿着单词卡片clean, 一个拿着wash，鼠标点着一样物品后，一个同学必须用手中的动词与它组成一个词组，说得又快又对者胜出。 |
通过媒体帮助学生掌握所学的单词。 |
Activity 3 （ Say a rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
1) 实物：a brush and a toothbrush
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
New words: a brush and a toothbrush |
I have a brush. I can brush the crab. I have a toothbrush. I brush my teeth every day. |
利用实物帮助学生区别单词的含义以及在句中的不同用法。 |
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2. |
Repetition |
Follow the teacher. Brush, brush, brush the crabs. Toothbrush, toothbrush, brush your teeth. | |
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3. |
Say a rhyme |
One, two, three. Brush your teeth. Up and down, Left and right. |
运用所学的单词创编儿歌帮助学生记忆单词。 |
Activity 4（A miming game ）
1、教学辅助(Aids)
1）词组卡片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Look and read |
学生朗读卡片上的词组 |
小组活动为学生提供了更大的语言操练机会。 |
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2 |
A miming game |
一学生模仿卡片上的动作，其余学生说出正确的词组。 上述活动可在小组内进行。 |
Activity 5（Game）
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片，大小各一套
2）录音机
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Listen and act |
学生边听课文录音，边模仿边用动作表示出来。 也可边读单词卡片边用动作表示出来。 |
听听，讲讲，做做，在活动中操练语言。 |
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2 |
Game: Say鈥減lease鈥�. |
类似于Simon Says的游戏，老师说Please do sth.学生才能做动作，不说please不能做动作，否则淘汰出局。 也可将小卡片发给学生在小组内开展活动。 |
将德育教育与语言教学有机整合起来，同时在训练的过程中培养学生良好的倾听习惯。 |
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务鈥渢ask鈥潱簿褪怯镅缘氖涑觯簅utput。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Read and judge ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 ( 2B-U5-3)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Make phrases |
用屏幕上出现的动词组词 |
生动形象的画面减少了机械操练的枯燥乏味，增加了趣味性。 |
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2 |
Read and judge |
读一读，判断屏幕上的表达是否正确。 |
Activity 2（Copy 不走样 ）
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Say and act |
以小组为单位用所学的动词词组发口令，做动作。 |
将学生喜闻乐见的游戏与语言教学有机结合起来，在操练语言的同时，进一步激发学生学习的动机。 |
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2 |
Copy不走样 |
请第一位同学看卡片做一系列动作，将这些动作依次做给第二个同学看，第二个同学依次往下传，直至最后一个人。全部完成后，最后一个同学须展示一整套动作，其余学生必须用英语说出他刚才做的一系列动作，判断是否与卡片上的词组一致。 |
Activity 3（ A new rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （2B-U5-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
|
1 |
Read a rhyme |
Up and down. Right and left. Five, six, seven. Eight, nine, ten. Up and down. Right and left. Close your eyes. Nod your head. Up and down. Right and left. Touch your ears. Touch your nose. Up and down. Right and left. Five, six, seven. Eight, nine, ten. |
根据低年级学生的特点，将儿歌贯穿于教学的始终。 |
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2 |
Make a new rhyme |
替换红线部分，创编自己的儿歌。 |
培养学生思维，鼓励学生大胆开口，善于表现自己。 |
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3 |
Say and act |
各小组展示自己创编的儿歌。 |
Activity 4 （Make a dialogue）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2B-U5-5）（2B-U5-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Listen and repeat |
结合屏幕（2B-U5-5）显示的画面，教师引导学生仔细听妈妈说的话。 What does Mum say? Turn off the TV, please. |
通过多媒体设置的情景，吸引学生注意力,帮助学生习得语言。 |
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2 |
Make a dialogue |
学生两人一组,根据屏幕上显示的画面（2B-U5-6），自编一段对话。 **, come and turn off the tap. OK. I鈥檓 coming. |
提供场景，让学生进一步感知语言在真实情景中的运用。 |
教学随感：
本课结合实际进行教学， 利用多媒体提高学生兴趣，学生普遍十分感兴趣，因此上课气氛活跃，师生关系互动融洽，教授的单词及句型也能熟记，并灵活运用到情境中，达到学以致用的目的。
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