教学分析：

　　一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，引导学生以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

　　教材分析：

　　这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。文章按照事情发展的顺序来写。先写鈥溛意�澰诼蘼淼囊桓雎霉堇锝崾读说鹿�小姑娘乌塔，写她鈥溗�得正香鈥澮约捌鹕砗笫帐昂眯凶啊⑼獬鲇卫溃唤幼判赐砩匣氐铰霉莺筲�溛意�澓臀谒�的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与鈥溛意�澋辣穑�继续她未完的旅程。

　　教学目标：

　　（一）知识教学点：

　　1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。

　　2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

　　（二）能力训练点：

　　1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

　　2．培养学生的自学能力。

　　3．训练学生有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点：

　　使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

　　教学重难点：

　　1．读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

　　2．从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。

　　设计理念：

　　在读中感知，在读中理解感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引入新课

　　同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。（板书课题，生齐读课题）

　　设计意图：

　　用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．出示自学建议(幻灯片）。

　　（1）可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

　　（2）用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

　　2．学生自学课文。

　　3．交流初读感受，提出疑难之处。

　　（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

　　设计意图：

　　让学生经历了正确读文，读懂字面意思，进而引发思索产生疑问的过程，提高学生阅读兴趣。

　　三、再读感悟，研讨释疑

　　1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

　　2．小组内交流讨论。