小学数学二年级上：第二单元100以内的加法和减法（二） 介绍

　　一、教学内容

　　1．两位数加两位数（不进位、进位）

　　2．两位数减两位数（不退位、退位）

　　3．问题解决：求比一个数多（少）几的数

　　4．连加、连减、加减混合

　　5．加减法估算

　　二、教学目标

　　1． 掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。

　　2． 初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

　　三、编排特点

　　1．从实际情境中引出计算问题，使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。

　　两位数加两位数：乘车参观博物馆的问题

　　两位数减两位数：奥运申办城市得票数的比较

　　问题解决：学校卫生评比

　　连加、连减：摘西瓜、运西瓜

　　加减混合：公共汽车上、下人

　　加减法估算：购买日用品需带多少钱

　　所以，计算内容不只是解决计算本身的问题，而是一个解决问题的过程。

　　2．借助直观操作（摆小棒）帮助学生理解算理。

　　3．体现算法多样化。

　　（1）不进位加、不退位减中既可用口算，也可用笔算。

　　（2）连减 ：既可以连续减去两个减数，也可以也把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和。

　　（3）估算策略的多样化。

　　4．让学生通过交流、探索，自己归纳出两位数加减两位数的笔算法则，充分发挥学生的主体作用。

　　四、具体编排

　　1．两位数加两位数

　　主题图：

　　（1）通过参观博物馆乘车的情境引出数学问题，使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。

　　（2）图中包含着解决“哪两个班可以合乘一辆车”的实际问题所需的信息，如车上写着每辆车准乘70人，每个班的人数都是已知的。可以引导学生将现实问题转化为数学问题：“哪两个班的人数相加，和不超过70？”让学生列出每两个班人数相加的算式，使学生看到例1～例3中的算式都是自己列出来的，发现知识的前后联系。

　　（3）学生还可能提出更多的问题，比如“某班比某班多多少人？”等等，要鼓励学生养成提问题的意识和习惯。

　　不进位加：

　　例1

　　（1）两位数加整十数，一年级下册已经学过，这儿的重点是通过口算引出笔算。

　　（2）从主题图中抽取出其中两个班，自然地引出计算问题。

　　（3）体现算法多样化：小女孩用口算解决问题。小精灵提出还可以用笔算。

　　（4）列竖式时，借助小棒帮助学生理解算理，使学生学会竖式中的对位。

　　（5）计算时，把分步演算的过程放在虚框里，展示整个动态的计算过程。

　　（6）最后通过讨论，让学生说一说列竖式计算时应注意什么。

　　例2

　　（1）一般的两位数加两位数的不进位加。

　　（2）编排与例1一致。

　　（3）小精灵的问题“你是从哪位加起的？还可以怎样加？”就是鼓励学生采取多种计算策略，可以从个位加起，也可以从十位加起。