第一课时

　　教学过程

　　设计意图

　　一、激情导入

　　1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族鈥溩嫦鹊囊±衡�澰谀穆穑壳肟绰枷瘛�

　　2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

　　3．板书课题：祖先的摇篮。

　　齐读课题。理解鈥溩嫦肉�澓外�溡±衡�潯�

　　通过观看录像，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。激发孩子们的学习兴趣。

　　二、初读课文：

　　学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

　　1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

　　2．把诗歌读熟。

　　3．小组合作，组长读字，成员找卡片。

　　4．认读词语卡片（做找朋友的游戏）。

　　5．老师检查认字情况（开火车读生字）。

　　把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

　　三、理解课文：

　　1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？

　　2．指名回答。

　　指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

　　3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作鈥溩嫦鹊囊±衡�潱�

　　照样子，说一说。

　　那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

　　那（ ），是（ ）的摇篮。

　　那（ ），是（ ）的摇篮。

　　4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？

　　5．同桌互读，说说鈥溩嫦鹊囊±衡�澯性跹�美好而遥远的回忆？

　　（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？

　　（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？

　　（3）练读2、3节。

　　（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。

　　6．学习课文最后一节。

　　（1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）

　　（2）引读。

　　（3）指导有感情地朗读。

　　（4）说说：鈥溩嫦鹊囊±衡�澰跹�才能地久天长，永远不被污染？

　　7．选择喜欢的一节有感情地读一读。

　　（1）自由组合练习读。

　　（2）展示个性指名读。

　　8．有感情地读全诗。

　　这一环节主要抓住鈥溎窃�始森林是我们祖先的摇篮。鈥澋燃父龉丶�句子来引导学生读诗句，感受祖先的摇篮给人们以美好而遥远的回忆。通过品析词句，揣摩体会诗人的思想感情，入境悟情，深入理解诗意。

　　让学生自由组合练习读、展示个性指名读鈥︹�νü�多种诵读方式，让学生尽情、尽心地鈥湻派�朗读鈥潱�既能表达情感，升华感情，又能培养语感，加深感悟。

　　四、拓展延伸：

　　1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！

　　2．如果我们站在原始森林鈥斺�斘颐亲嫦鹊囊±好媲埃�你会有哪些问题？

　　通过拓展想象，使孩子们更好地升华情感，由此让学生热爱大自然、热爱生活。

　　第二课时

　　教学过程

　　设计意图

　　一、配乐齐读课文。

　　二、指导写字。

　　1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3．指导重点字的书写。

　　鈥準尖�澴种锈�溑�鈥澴髌�旁要变窄，横画变短不出头。

　　鈥溡忖�潯⑩�溗尖�潯⑩�溝脞�澏加锈�溞淖值租�潯�

　　4．学生独立描红书写。

　　让学生自己记字形，认生字，激发学生学习生字的兴趣，锻炼自主学习意识。