冀教版第四册：《找骆驼》教案
教材说明和教学建议
一、教材说明
这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。
课文以鈥溦衣嫱这�澪咚鹘行鹗觯鹨蚴且晃簧倘硕Я艘恢宦嫱眨且晃焕先司咛宓孛枋隽苏庵宦嫱盏奶卣饕约笆侨绾沃勒庑┨卣鞯模峁倘烁堇先说闹傅阏一亓寺嫱铡�
故事引人入胜是因为采用了悬念手法。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，使读者感到十分惊讶，迫不及待地往下读。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。
理解课文内容，知道为什么老人能够指点商人找回骆驼，这是教学的重点。教学难点是为什么骆驼左脚脚印浅就能判断左脚有点跛；看树叶的牙齿印，怎么知道骆驼缺了一颗牙。
二、教学建议
1．指导学生预习，初读课文，把不懂的地方画下来，并提出问题。
2．通过朗读理解课文内容。分角色朗读，要读出老人与商人的口气。重点朗读老人最后不紧不慢说的话。
3．组织学生讨论：(1)鈥溛裁唇庞∮冶呱睿蟊咔常椭缆嫱兆蠼庞械沲蒜��?有条件的地方可引导学生在湿地或沙地上走走，体会单脚跳脚印深，双脚走脚印较浅，从而了解因左脚跛，身体重量就大多集中在右脚上了，脚印就深。(2)从树叶上的牙齿印怎么知道骆驼缺了一颗牙?
4．组织学生联系实际，谈谈类似鈥溦衣嫱这�澋睦印＝徊教寤岫怨鄄旎虻鞑榈降那榭鼍伎纪评恚艿贸稣返呐卸稀Ｒ部梢砸佳烈欢劣泄赝评怼⑻桨感∷担纭栋浮贰陡６λ固桨讣贰Ｓ秩玮�溁勐吩擞�4鈥澋脑亩炼涛摹缎『９暾业搅恕罚烈欢粒胍幌耄永锓蛉说暮⒆邮歉菔裁凑业叫『９甑�?
5．词语解释
忿忿（f猫n f猫n）：同鈥湻叻哜�潱苌难印�
指点（zhǐ diǎn）：指出来使人知道。
商人（shānɡ r茅n）：贩卖商品从中取利的人。
6．难句解析
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
这段话是老人所讲的他是如何推断骆驼的特征的。从鈥溈醇�︹�χ棱�︹�︹�澘梢钥闯隼先瞬皇俏薷莸模峭ü钢鹿鄄觳诺贸鼋崧鄣摹�
三、参考资料
骆驼趣闻
1．暴怒的骆驼：骆驼具有很强的忍耐力、承受力和持久力，平时总是一副慢吞吞的温顺的模样。一旦超出其承受限度，也会发生异乎寻常的情况。传说一个牧人痛打一只离群的骆驼，使它勃然大怒，用巨颌咬住牧人的腰部在空中狂挥乱舞，将其摔落在地，牧人当场死亡。
2．忠顺的骆驼：骆驼是人类忠顺可靠的朋友。沙特、巴林、约旦等国的王族都将骆驼编入禁卫部队。据说利比亚的领袖卡扎菲更是一天也离不了骆驼，他每天喝骆驼奶，出国参加不结盟国家首脑会议，有时也要带上骆驼。
《找骆驼》 教学设计
槐北路小学王凝
1．会写本课8个生字，会读文中12个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。
课时建议： 2课时
教学过程：
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教学过程 |
设计说明 |
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一、谈话激趣，引入新课 | |
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（老师今天要讲的课文与鈥準镡�澯泄亍＃� 提问： 1．大家有丢失物品的经历吗？ 2．你遗失过物品吗？ 3．你尝试过寻找遗失的物品吗？ 4．结果如何？ |
激发学生学习兴趣 |
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二、初读课文，整体感知 | |
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1．自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 2．同桌互读。 3．指名接（按）段读文。 4．学生评价刚才那几个同学读书的情况。 （1）评价优点 （2）提点意见 5．出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。 （出示带生字的句子学生练习读：我只知道商人的骆驼缺一颗牙，至于骆驼究竟往哪儿去了其它不太详细，你应该顺着骆驼的脚印去找。） 6．选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。 7．开火车识字。 |
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。 |
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三、再读课文，读中感悟 | |
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（三）分角色朗读课文 1．小组内分角色练读 2．指名分角色朗读，教师和学生作出评价。 3．在朗读的同时理解鈥滜蒜�濃�湻叻卟黄解�濃�湶唤舨宦�澋却视铩� |
理解课文以分角色朗读的形式为重点，让学生有感情的朗读，边体会词语的意思边读出感情，让学生仿佛置身于当时的情景之中，所谓：鈥準槎涟俦椋湟庾约�澰谘盗费识聊芰Φ耐保挝牡囊馑家簿屠斫饬恕� |
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四、拓展延伸、回读课文 | |
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升华文中的情感和思想 1．说一说 读文故事后你受到了什么启发？在生活中有没有类似的事情。 2．再读课文。 |
让学生在读后悟出道理。 |
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五、记忆字形，指导书写 | |
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写字 1．开火车检查生字认读情况。 2．出示要写的生字 以各种形式和生字鈥湸蛘泻翕�� 3．让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 4．让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 5．学生练写其他的生字。 6．用这些字组词。用个别词语说一句话 |
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字鈥湸蛘泻翕�澚街中问浇猩秩隙练涎娜现氐愫湍炅涮氐恪� 重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。 |
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六、课外积累 | |
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将学完课文后所受的启发记录在自己的小本本上。 |
让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 |
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