冀教版第六册：《卖火柴的小女孩》教案及习题
教学设计理念：
本文设计依据鈥溡远廖锯�濃�溩鹬馗鲂遭�濃�溩灾骱献麾�澋睦砟睿捎媒涣骱献鳌⒓蟹蠢〉慕萄Х椒ǎ蜒暗闹鞫ń桓谡鼋萄Ч讨谐浞址攀秩醚ü远痢⒆晕蚝秃献餮袄刺寤嵛恼碌乃枷肽诤源锏浇逃胙У那楦泄裁�
教学目标：
1、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。
3、领悟作者基于现实展开合理想象的表达方法。
教学重点：学习小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻象，从而感受到小女孩的可怜与悲惨。
教学难点：理解体会最后三个自然段中两句含义深刻的话，体会作者的思想感情。
教学准备：关于填写擦燃火柴的表格（15份）、多媒体课件、彩笔
教学过程：
第一课时
一、激情导入，质疑课题
（一）、教师激情导入：同学们，现在我们看到的是怎样的小女孩？对，这就是丹麦作家安徒生笔下的主人公----？（利用多媒体播放歌曲《卖火柴的小女孩》并出示一组卖火柴小女孩的画面）
（二）、简介作者及时代背景
（三）、齐读课题，质疑课题
今天，我们就来学习安徒生爷爷写的童话《卖火柴的小女孩》。齐读课题，读了这篇童话的题目，就题目来提问，你会有哪些疑问呢？（学生讨论）
概括起来可以归类为：小女孩是否把火柴卖出了？她为何要卖火柴？后来怎样了？鈥︹�δ忝蔷痛抛约旱囊晌实娇挝闹姓掖鸢赴伞�
[ 设计意图 ]
用美妙动听的歌曲、逼真的画面引入课文，既调动了学生的情绪，又奠定了本课以突出情感为主的教学基调；而且从质疑题目切入课文，既激发学生读书的欲望，又最快地触摸到文本的核心。
二、初读课文，整体感知
（一）提出要求：用比较快的速度阅读课文，理解课文大意。
（二）弄明白课文主要讲了一件什么事？
（三）、小组交流后全班交流。（学生大约有如下的回答）
1、大年夜，小女孩还在街上卖火柴。
2、讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。
3、讲小女孩在大年夜冻死了。
[ 设计意图 ]
初次读课文要求通读全文，扫清字词障碍，这是一个不应被老师轻视的环节，这样的设计，以期让每个学生扎实有效地读书、积累好词并抓住文章的整体脉络。
三、精读课文，深入探究
（一）、再读课文，学习小女孩五次擦燃火柴部分（第5?10自然段）
1、你们最想了解课文中哪一部分的内容呢？（估计学生会选择小女孩一次又一次擦燃火柴部分）
2、默读第5?10自然段，了解小女孩一次又一次地擦燃火柴所看到的幻象并在课文中划出来。
3、小组讨论小女孩一次又一次地擦燃火柴看到了什么？
4、完成表格的填写：（四人小组每组一份）
第几次擦然火柴
看到的幻象
现实生活
渴望
（二）、品味语言，感受幸福的渴望
1、小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？（学生读讲有关的语句。）
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从这两句话中你们感受到了什么？可以看出小女孩怎样的心情？（引导学生理解从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。从第二句的鈥溨沼阝�澱飧龃士梢钥闯觯∨⒕艹な奔涞乃枷攵氛翟诙车檬懿涣肆耍懦槌鲆桓鸩窭床恋摹＃�
2、小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？（因为擦燃第一根火柴时，小女孩看到了火炉，她正想暖和暖和，火柴灭了，火炉不见了，小女孩紧接着又擦了一根，是为了留住那个火炉。擦燃第二根火柴时，小女孩看到一只烤鹅在向她走来，火柴灭了，烤鹅不见了，她马上又擦燃一根火柴是为了得到那只烤鹅。擦燃第三根火柴时，小女孩看见了美丽的圣诞树，火柴灭了，圣诞树又不见了，小女孩为了留住美丽的圣诞树，就又擦着了一根火柴。）
3、在完成第三次擦燃火柴的描写后，作者不直接进行第四次的描写而插入文章中第八自然段呢？（这预示着小女孩将会冻死街头，还为下文看见奶奶埋下了伏笔）
4、小女孩为什么鈥湼辖舨磷帕艘淮蟀鸦鸩疋�潱浚ㄒ蛭∨⒃诓寥嫉谒母鸩竦氖焙颍搅颂郯哪棠蹋∨⒅溃鸩褚幻穑棠叹突岵患模辖舨磷帕艘淮蟀鸦鸩瘢窍氚涯棠塘糇 ＃�
5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们，想一想，她怎么会看到这些东西的？（因为小女孩又冷又饿，没有欢乐，也没有人疼爱，她想要暖和暖和，想要吃点东西，想要和别的孩子那样得到欢乐，有人疼爱，所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。）
小女孩渴望得到这些东西，这是个原因。但是，我们如果想要一样东西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到这样东西？（不能看到）
小女孩在火柴发出的亮光里看见火炉、烤鹅，圣诞树、奶奶，还有什么原因？（小女孩看到的是一种幻觉。人在神志不清或精神不正常的情况下有可能出现幻觉。小女孩整整一天受冻挨饿，这时候已经神志不清了，所以在火柴发出的亮光里看到了许多平时渴望得到的东西）
6、鈥湻傻侥敲挥泻洌挥屑⒍觯挥型纯嗟牡胤饺チ蒜�澥鞘裁匆馑迹�
小女孩是在产生幻觉的绝境中死的，仿佛是奶奶搂着她一起飞走的。小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，死亡才能摆脱这一切。可见小女孩十分可怜和悲惨，可见当时社会十分黑暗和不公。
（三）、小结：是啊，通过上面的幻象，我们就更觉得这个小女孩太可怜了，我们的心情也更加沉重了。让我们带着这种沉重的心情，看看插图，有感情地朗读第5---10自然段。
[ 设计意图 ]
新课程倡导自主、合作的学习方式，表格的设计可以让学生在自读课文中更好地理解课文，小组间的合作体现了鈥溡远廖锯�� 鈥溩灾骱献麾�澋睦砟睿寡芄换鞫夭斡胙盎疃Ｒ蛭庖换方谑墙萄У闹氐悖厦嫣岬降闹氐愦示浼岸源示涞睦斫猓际抢鲜υど璧摹Ｔ诮萄е校颐翘岢远磷晕颍林懈形颍悴闵钊耄醚孕∨⒍孕腋５目释猩钋械奶寤幔参乱换方谔寤嵝∨⒌牟恍液涂闪髁似痰妗�
第二课时
一、复习引入：上节课的学习让我们看到了一个在幻象中才寻找到幸福的小女孩，她是一个怎样的小女孩呢？（可怜、悲惨鈥︹�Γ┠忝窍胫浪裁匆寥蓟鸩衲兀�
二、再读课文，感受小女孩的可怜。学习第1?4自然段，理解小女孩擦燃火柴的原因
（一）了解小女孩的可怜。（这个小女孩太可怜了，所以才会擦燃那些对她来说非常贵重的火柴，你还能在课文的其他地方找到吗？）
（二）自由朗读第1?4自然段，一边读一边划出表示小女孩可怜的句子。
（三）、学生交流。
（四）品读句子，体会小女孩的可怜。
1、在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。（从中你感受到了什么？寒冷鈥︹�Υ幽男┐视镏懈惺艿降茫浚�
2、她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋?那么大，一向是她妈妈穿的。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。（从这句中你又感受到了什么？从哪些词语中感受到得？）
3、她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。（这时的小女孩会有怎样的心情？她会感受到什么？----身心具冷）
4、用心读读这些句子，读出你对小女孩的同情和她的可怜来。
5、小女孩是如此的可怜，后来她会有怎样的命运呢？请同学们用手中的画笔画画小女孩最后的怎样了？
[ 设计意图 ]
文本的情感力透纸背，学生在理解真切的人物时，靠的就是对文本的深度解读。学生在品读的基础上展开想象，通过动手画画，把全身心都浸润在文本中，对文本的解读更深透，也下文的展开作了伏笔。
三、细读课文，感受小女孩的不幸。
（一）、展示学生的画。
（二）、这个可怜的小女孩是如此可怜，她后来有没有找到幸福的生活呢？请读课文最后两个自然段。
（三）出示重点句，理解其含义。
1、这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。
小女孩冻死了，为什么描写她鈥溋饺ê焘�潯⑩�湸盼⑿︹�潱炕雇怀鍪氢�湸竽暌光�潱�
幻象与现实，死亡与微笑形成鲜明而强烈的对比，突出了小女孩命运的悲惨，引发人们对她的同情。鈥湸竽暌光�澅居κ腔独趾托腋５氖笨蹋墒锹艋鸩竦男∨⑷丛谡馓厥獾氖笨潭乘懒耍庋銮苛硕员鹊男Ч舴⑷嗣堑纳钏肌�
2、鈥溗嗝葱腋＃拍棠桃黄鹱呦蛐履甑男腋Ｖ腥ァｂ�澏哉饩浠爸械牧礁鲡�溞腋ｂ�潱闶窃跹斫獾模�
这句话中第一个鈥溞腋ｂ�澋囊馑际切∨⒘偎朗笔切腋５模窃诳吹叫矶嗝览龅亩鞯幕镁踔兴廊サ摹５诙鲡�溞腋ｂ�澋囊馑际切∨⑺懒司托腋Ａ耍兔挥泻洹⒚挥屑⒍觥⒚挥型纯嗔恕Ｕ饫锏拟�溞腋ｂ�澥导适欠从铮嬲囊馑际鞘茏锖退劳觥�
3、从文章的结尾中，你能体会出作者饱含着什么样的情感？
4、指导朗读：小女孩死了，我们也对她寄寓了无限的同情。请同学们用同情怜惜的感情来朗读这一段。
5、有感情地朗读课文。（配乐）
[ 设计意图 ]
引领孩子品读重点词句，反复朗读，反复品味，从字里行间去感受小女孩的不幸和悲惨的命运，在配乐中朗读更能把自己对小女孩的同情和对资本主义制度下贫富差异社会的憎恨淋漓尽致地宣泄出来，以达到教与学的情感共鸣
四、拓展延伸，激发写作欲望
（一）师激发：对比小女孩，这不禁使我想到了你们，你们生活在祖国的怀抱，你们的生活是怎样的呢？（播放同学们过春节的情景）
（二）引导：是啊，也许这一切对于你们来说可能算不了什么，甚至认为是一件极平常的事，可卖火柴的小女孩连这极平常的生活都享受不了。如果卖火柴的小女孩能来到现代，她就不再痛苦、孤独，因为有一大群爱她的小伙伴。这里有一个刘倩倩小朋友，她用诗歌告诉我们小女孩来到她身边的故事，就是《你别问这是为什么》。同学们配乐朗诵《你别问这是为什么》。
1、我们也来想象一下，如果小女孩现在来到我们身边，你会怎么帮助她呢？假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说什么？
2、学生自由表达自己的见解。
3、请大家自己动笔把这个故事写下来
[ 设计意图 ]
利用阅读链接来拓展延伸，使学生不但超越了文本，更重要的是学生由读作者转到了自己，只有自己的体验才是最深刻的。鈥溝胂笮∨⑾衷诶吹轿颐巧肀哜�潱庋牧繁识耘嘌亩潦楹托醋鞔笥幸娲Γ瓤梢陨罨谋荆挚梢蕴岣哐男醋髂芰Α�
五、布置作业。
1、继续编写小故事。
2、读一读安徒生的其他童话。
板书设计：
14、卖火柴的小女孩
幻象 渴望 现实
（幸福） （不幸）
火炉 （温暖） 寒冷
烤鹅 （食物） 饥饿
圣诞树 （欢乐） 痛苦
奶奶 （幸福） 孤苦
[ 设计意图 ]
好的板书是一篇课文的浓缩，更是一种直观的教学方法，是教学中师生双边活动的缩影，本课的板书紧紧抓住课文内容，突出课文重点，帮助学生从整体上把握课文内容，精炼的语言，让学生加深理解和感悟。
《卖火柴的小女孩》习题精选
一、我能选出正确的选项。
1.鈥溗┰诠饷骱涂炖种蟹勺吡耍椒稍礁撸傻侥敲挥泻洹⒚挥屑⒍觯裁挥型纯嗟牡胤饺チ恕ｂ�澱饩浠笆撬敌∨ⅲ� ）
①幻想变成有钱人。
②幻想飞到温暖幸福的地方。
③幻想飞到我们今天的幸福世界中。
2.鈥湹诙烨宄浚飧鲂∨⒆谇浇抢铮饺ê欤旖谴盼⑿Αｂ�澱饩浠笆撬敌∨⒃冢� ）中死去。
①又欢乐又悲伤。
②欢乐。
③难过。
④对幸福生活的向往。
3.我能选出下列破折号的用法。
■这是一年的最后一天鈥斺�敶竽暌埂＃� ）
■那是一双很大的拖鞋鈥斺�斈敲创螅幌蚴撬杪璐┑摹＃� ）
■因为这是大年夜鈥斺�斔赏涣苏飧觥＃� ）
①表示转折
②表示强调
③表示解释说明
二、这些课文内容我知道。
1.这篇课文是丹麦童话作家 写的，主要写了一位又 又 的小女孩在临死以前为了暖和暖和自己，擦燃了 ，从火柴的亮光中，她看到了 、 、 和 等种种幻想。
2.小女孩的这些幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了 。表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的 。
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