设计理念：

　　工具性是语文教学的本质特征，在《买小狗的小孩》一课中，语文教学的工具性和人文性得到了充分的体现，二者是和谐统一的。因此，在教学设计上，我在学生对学习写人文章的基本方法有所体会的前提下，充分重视学习方法的梳理，学生的自读感悟，通过生生、师生交流感悟，提升对文本的理解，提升对人物品质的认识；通过有感情朗读进一步加深对人物的感受；通过补充资料，提升学生对残疾人的认识。在尊重学生的情感体验的同时，使文章内涵得以延伸和升华。

　　教材分析及学情分析

　　教材分析：

　　1 文章看似通俗易懂，实则耐人寻味。

　　北京版第九册教材《买小狗的小孩》是第五单元的起始课。课文讲述了一个身有残疾，家境贫穷的小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的事。表现了小男孩是一个善良、自尊自强的孩子。初读课文后，对于主要内容及男孩的善良、有同情心、有志气等很快就能了解到，但他的自尊自强，也就是他为什么非要这么做的根本原因，学生不是容易体会到的。这需要学生在一定的情景中细细品味男孩的语言，去揣摩他的心理，深刻而准确的把握人物。

　　2 人物对话在一定的情境中有序展开。

　　文章对男孩进行了外貌、语言、动作、神态的描写，但侧重于他与老板的对话描写。这些对话是在一定的情景中进行的，是有序展开的。即老板说……小男孩说……这样的方式逐步叙述，在情节的展开中，对男孩的描写一步步加深，内涵也更为深刻，为学生揣摩他的心理提供了空间。

　　学情分析

　　学习写人文章的一般方法学生通过以往的学习已经有了一定的体会，这篇文章是第五单元的起始课，因此对于学习写人文章的一般方法要在这一课中进行梳理，让学生明确方法，为后面的学习打好基础。本课侧重对人物的语言描写，分析时应从语言入手。通过初读课文，学生对男孩的一些显而易见的品质，如有爱心、有志气等已经初步体会到了，但对于男孩最为本质的品质特征：自尊、自强，学生是不易体会到的，也是与他们的生活实际距离较远的。另外，提升对残疾人的认识也是学生不易达到的，这两点是需要老师充分引导的。

　　教学目标

　　1 能够联系上下文，在具体的情景中揣摩男孩的语言，理解“我不要你给我……”这段话的意思，体会男孩自尊、自强的品质。

　　2 联系上下文和生活实际理解“……这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”这句话的内涵。

　　3 分角色朗读对话，进一步感受人物。

　　4 能够将了解的课外资料与课内学习结合起来，提升认识，根据个人的感受从不同角度写出读后感言。

　　教学重点

　　联系上下文，在一定的情景中分析揣摩男孩的语言，体会男孩自尊自强的品质。