圆的认识

　　教学目标：

　　1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能应用圆的知识解释一些日常生活现象。

　　2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

　　3、使学生进一步体验图形与生活的联系，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

　　重点、难点：观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。

　　教学过程

　　一、创设情景，初步认识

　　老师这里有一本富有想象力的数学趣味故事书，你们想看吗？

　　不公平，你们有好办法吗？这样为什么就公平了？

　　除了刚才这一些，你能说说生活中哪些地方还能看到圆吗？

　　二、师生互动，学会画圆

　　（一）尝试画圆

　　那同学们，你用自己手中的工具，想办法画一个圆吗？（指名板演）

　　你能向大家介绍一下你画圆的方法？画圆的感觉怎么样？那你觉得圆和以前学过的平面图形有什么不同？

　　（二）学习用圆规画圆

　　老师想画一个比这个大一点的圆，怎么办？学生介绍，教师在一旁适当补充说明。同学们用圆规来试试看，能不能画出一个圆来？画的时候想一想你分了几个步骤来画圆的。如果你不能画，到课本第94页中去找一找。

　　鈥溍挥泄婢兀�不成方圆鈥潯Ｄ母鐾�学介绍一下是你是怎么用圆规画圆的？

　　你还有什么不同的想法吗？老师也想用圆规来画个圆，你们做老师的指挥官。

　　教师画圆，故意出错。学生指出并纠正。从我画的过程中，想一想，画圆时应注意些什么？同桌之间互相说说。

　　现在我们将圆规两脚的距离统一确定为5厘米，按步骤再画一个圆。

　　三、自主探究，研究特征

　　（一）自学各部分名称

　　在圆里还有一些新名称呢？你能到课本第94页例2中去找一找吗？

　　谁愿意向大家介绍一下你认识到的新名称吗？

　　那请同学们在自己刚才画的圆里标出圆心，画一条半径和直径，并分别用字母表示。

　　有位同学也在自己的圆里标了圆心、半径和直径。判断P94 鈥溋芬涣封�澋牡�1题

　　（二）研究圆的特征

　　这些圆又有些什么特征呢？利用手中的圆片、直尺、圆规等工具，动手折一折、量一量、比一比、画一画，并在小组里讨论交流一下。

　　提示问题：1、在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？

　　2、在同一圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？

　　3、同一个圆里的半径和直径有什么关系？

　　4、圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？

　　谁愿意把自己的发现和大家分享一下！你能说说你是怎么发现的吗？还有什么新的发现吗？谁能解释一下前三个问题为什么要强调鈥溤谕�一个圆里鈥潱�