一、 教学目标

　　1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。

　　2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。

　　3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。

　　二、 重点与难点

　　重点：是通过的实践探索、合作交流、感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。

　　难点：是联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。

　　三、 教学过程：

　　一、识形体

　　导入：今天老师给大家带来了许多物体（拿出物体），谁愿意把它们介绍给大家？

　　生：分别把长方体、正方体、圆柱、球介绍给大家，并让同学们摸一摸这些物体。（一起认识、感知这些物体）

　　讲述：请小朋友们闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。

　　生：在脑子里回忆这四个图形。

　　师：现在老师说一个名称，请你闭上眼睛从袋子里拿出这个图形，行吗？

　　学生动手拿一拿、比一比、然后在小组里相互试一试。

　　教师检查学生交流的情况。

　　师：我们已经认识了这些物体，现在让我们一起看看它们在图上是怎样的？（出示课件：四种物体）

　　生：认一认这些物体，说出它们名称。

　　师：认识这些物体，我们一起帮它们在生活中找朋友，好吗？

　　生：做鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1题

　　问：你还能在生活中找到它们的朋友吗？

　　学生交流：联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好。

　　二、搭积木

　　讲述：我们小朋友最喜欢搭积木了，取出袋子里的物体，小组里合作一起搭一搭，看哪组搭出来的东西最漂亮，搭的最快。

　　生：一起搭出各种东西，然后展示出来。

　　问：你们在搭积木的过程中，有没有遇到什么问题？

　　得出：鈥溒矫驸�澓外�溓�面鈥澋奶卣鳌�

　　三、分一分

　　讲述：根据我们今天学到的知识，把这些物体进行分一分。

　　小组合作分一分。

　　学生合作探索，分完后把自己的想法跟同学交流。

　　四、总结

　　今天大家的表现都非常棒！请你谈谈这节课又知道了什么新知识，增加了什么本领，好吗？

　　学生交流懂得的知识和自己的心得。

　　教材简析：认识物体要让学生经历观察、分类、形成表象、揭示概念的过程。教材要求课前可以准备一些积木玩具，在教学时利用这些积木块，让学生先分小组搭积木，说说各是用怎样的积木块拼搭的，观察这些积木块的形状有什么不同。再让学生取出其中的一些积木块按照这些积木块的形状有什么不同。

　　可是，我们一年级六个班同时上课，一下也找不到那么多的积木，我们几个老师正为此时发愁。我的设计如下：

　　先出示例图让学生感到自己回到了幼儿园的搭积木的场景，分别说说曾经搭过什么东西，让学生在回忆中想起自己用的各种形状的物体。然后再分别取出长方体、正方体、圆柱体、球体，问学生：鈥溚贾械哪目榛�木象老师手里形状的物体？鈥澭�生凭经验把图中的积木块和老师手里的形状物体一一对应起来。幼儿园时学生已知道这些物体的名字了，所以老师干脆让孩子起形状物体的名字，让学生在经验与记忆中再次认识了四种形体。当然，只是表面的认识，一定还让学生凭经验找生活中的有关四种形状的物体，有的找的是正确的，有的会找错，如：把教室的钟面说成是球体，把教室里的插座说成是正方体等等，老师可以不慌，让学生在下一个环节中，了解四种形体的基本特点后再来解释，学生才恍然大悟。在想想做做时，学生顺利成章了。