小学数学五下:《因数与倍数》上课实录
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书 数学》(人教版)五年级下册第12—13页
【教学目标】
1、动手操作,感受并认识因数和倍数,渗透数形结合的教学思想。引导学生理解、掌握因数、倍数的意义,知道因数、倍数两者之间的相互依存关系。
2、使学生学会用因数、倍数描述两个整数之间的关系。掌握找一个数因数的方法,渗透有序思考的方法。
3、使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑之美。
【教学重点】
1、建立因数、倍数的概念,并让学生理解、掌握。
2、学会有序的找出一个数的因数的方法。
【教学难点】
1、理解因数、倍数的相互依存关系。
2、使学生理解以前学习的乘法算式中的“因数”和这里的“因数”的不同,过去学习的“倍”的概念和这里的“倍数”的不同。
【教具准备】课件、小正方形、作业纸
【教学过程】(加下划线的部分是多媒体课件中的内容)
一、课前交流:
师:大家认识我吗?
生:认识。
师:我是教什么的?
生:数学。
师:今天我要和大家一起上堂数学课,感到非常的高兴。你高兴吗?
生:高兴。
师:那我现在就是你们的(数学老师了)你们是我的(学生)。
师:我们之间是一种什么关系呢?
生:师生关系。
师:我们人与人之间存在着好多的关系,你还能举个类似的例子吗?
生1:姐弟关系。
生2:朋友关系。
生3:父子关系。
师:那我能不能说老师是师生关系呢?
生:不能。
师:为什么?
生:老师一个人不能代表师生关系。
师:我自己只能代表一方面,不能代表你们。构不成关系。
师:在我们数学的王国里,数与数之间也存在像这样相互依存的关系,这节课就让我们一起去研究、学习。
师:准备好了吗?可以上课吗?上课。
(课前交流,用时1分钟)
二、理解、掌握因数和倍数的意义
(一)动手操作、抽象出3道乘法算式
师:同学们,喜欢做游戏吗?
生:喜欢。
师:下面我们就做一个摆一摆的小游戏。每个小组的信封里有12个小正方形,用上所有的小正方形你能把它们摆成一个长方形吗?开始。
生:……
师:谁能用一道乘法算式表示出你的摆法?
生:3×4=12(点击课件)【根据学生的回答,教师点击相应的课件】
师:你是怎么摆的?
生:摆3行,每行摆4个。
师:是这样吗?(点击课件)
师:当然也可能是一行摆(3个),摆了(4行)。
师:(点击课件)第二种摆法我们只要把它一旋转就跟第一种怎么样?
生:一样。
师:他们算一种摆法,我们可以省略。
师:还有别的摆法吗?
生: 2×6=12
师:谁来猜猜他是怎么摆的?
生:摆了2行,每行6个。
师:当然也可能是每行摆2个,摆了6行。
相关文章: | ◇ 人教:五年级下册 第二单元第一课时 因数与 | ◇ 因数和倍数 |
◇ 《因数和倍数》教学设计 | ◇ 人教:五年级下册 第二单元 因数与倍数第二 |