课题: 亿以内的数的读法(二)

　　教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”，第8页练习一的第2~5题)

　　教学目标:

　　1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。

　　2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

　　3. 培养合作，探究精神。

　　教学重点:

　　含两级的数的读法。

　　教学难点:

　　数位上出现0的读法。

　　教学媒体:

　　实物投影、数位顺序表

　　教学过程:

　　一、旧知铺垫

　　1、数位顺序表知识.

　　让学生回答下列几个问题:

　　(1) 从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?

　　(2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位?

　　(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少?

　　2、 个级的数的读法.

　　下面这些数怎么读:

　　5432 4000 2008 105 120 3025

　　让学生说一说有什么体会?

　　二、学习新知

　　1、教学例2。投影出示数位表:

　　千 百 十 万 千 百 十 个

　　万 万 万

　　位 位 位 位 位 位 位 位

　　然后对照数位写上数字.

　　(1) 个级的数的读法,写出2496.

　　(2) 万级的数的读法.写出24960000.

　　① 先让学生尝试读法

　　② 比较24960000和2496在数位上的区别。

　　24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。

　　③ 启发：引导24960000的读法。

　　说说各个数位上的数表示什么？

　　6表示6个万 9表示90个万

　　4表示400个万 2表示2000个万

　　读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。

　　④ 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。

　　二千四百九十六┆

　　二千四百九十六┆万

　　联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。

　　区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。

　　⑤ 即时训练.

　　读一读:50000 180000 2350000 40000000

　　⑥ 小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线);

　　万级上的数按照个级的数的读法来读;

　　再在后面添上一个”万”字.

　　(3) 两级的数的读法.写出6407000.

　　① 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.

　　相同点 : 都是含两级的数.

　　不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.

　　② 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?

　　③ 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.

　　板书 : 640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)

　　小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.

　　④ 即时训练.

　　读一读:1205000 2358700 18006500 256050

　　(4) 每级中见有0的数的读法.

　　写出85000300

　　① 讨论,尝试读法.

　　② 要求按读数的步骤进行;

　　分别：8500┆0300

　　读万级的数：八千五百万

　　读个级的数.

　　启发:每级中间有0的应该读零.

　　正确读法:八千五百万零三百.

　　③ 即时训练.

　　读一读:2430800 23000050

　　通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.

　　三、巩固练习.

　　1、课文第5页的”做一做”

　　2、课文第8页第2题

　　通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。

　　3、课文练习一的第3~5题。

　　第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。

　　第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。

　　四、课堂总结。

　　由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读.