说学法

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

　　1、实践操作法 现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学本节课时，我设计了找规律涂一涂、创造规律摆一摆等操作活动，通过学生动手画、摆，亲身感知、体验事物的排列规律，逐步发展其动手、观察及推理能力。

　　2、自主探究法 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。

　　说教学过程

　　一、情景导入，初步感知

　　今天尹老师给大家带来了我们的好朋友——聪聪。

　　（课件出示聪聪的介绍：小朋友们，我们又见面了，我是小精灵聪聪，今天我要带大家乘坐“快乐号”去奇妙的数学乐园。小朋友们准备好了吗？）

　　师激励：小朋友个个真有精神！那我们就和聪聪一起出发吧！

　　（课件出示小猪主题图杂乱的布置，小兔是主题图有规律的布置，它们俩各坚持自己的意见，争吵起来了，用对比的方法让学生初步感知规律的美）

　　师：小朋友，你们喜欢谁的布置呀？哦，老师也喜欢小兔的布置，小兔的布置是有规律的呀同学们，你们愿意和我一起去找规律吗？（板书：找规律）

　　二、自主探究、学习新知——游艺厅

　　1、彩旗

　　师：我们先来看看彩旗的排列，彩旗是怎样排列的呢？

　　生说

　　（课件演示，彩旗排列的规律）

　　师小结：彩旗就是这样一红一黄这样重复出现的。那接下来这面彩旗是什么颜色的？

　　生汇报。

　　2.花

　　师：你发现花的排列有什么规律？

　　（课件演示，花的排列规律）

　　生交流

　　师：小朋友的观察能力真强！如果再添上两朵花，按一定的规律排列，它们应该是什么颜色的呢？

　　生说。

　　3、灯笼

　　师：小朋友真能干！那我们再来看看，这个会场里面还有什么是有规律的？

　　生：灯笼。

　　师：请你猜猜，如果再挂上两个灯笼，它们会是什么颜色呢？为什么？请你先自己想想，然后再把几的想法悄悄告诉你的同桌。

　　生交流汇报。

　　4、排队

　　师：通过刚才的学习，尹老师发现有几位小朋友听得特别认真，请他们上来。

　　师：那谁能来按一定的规律给他们排一排？

　　请学生排，可以一男一女，也可以两男一女，或两男两女。

　　生汇报排列的规律。

　　三、巩固新知——涂鸦屋

　　师：刚才我们用眼睛动脑子找到了规律，看看聪聪接下来会带我们去那里呢？

　　（课件出示）

　　师：其实这个涂鸦屋在我们课本89页，请同学们把书翻到89页，动手开始涂一涂吧。

　　学生涂，教师巡视，交流汇报。

　　四、拓展延伸——机灵宫

　　师：小朋友们都是按照规律涂的，下一站会去哪呢？

　　（课件出示）

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　　（蓝）（红）（蓝）（红）（蓝）（红）（蓝）

　　（红）（黄）（绿）（红）（黄）（绿）（红）

　　师：想一想，接下来应该怎么摆了？你是怎么想的？

　　生汇报。

　　师：你们回答地真棒！这里不仅有形状排列的规律，还有颜色排列的规律。

　　五、应用创造——创意室

　　师：让快乐号带我们继续前进，瞧，我们来到了创意室。

　　（课件出示）

　　师：现在就请同桌两人为一小组，用你手中的学具一起合作有规律地摆一摆。按不同的规律摆，看看哪个小组摆的不同的方法最多。

　　生摆，教师巡视，作品展示。

　　六、欣赏规律美——欣赏园

　　师：大家真能干，都摆出了规律，下面聪聪要带领我们到欣赏园，欣赏一下生活中有规律的图片。

　　课件出示生活中规律美的图片，师生一起欣赏规律美。

　　师：谁来说说，你发现了周围有哪些有规律排列的事物呢？

　　学生举例。

　　七、总结

　　师：今天我们学习了找规律，大家动手动脑，找了图形排列的规律，还发现了生活中的规律，真棒！