三、拓展提升

　　3道习题都尽量贴近生活，都为了学生及时巩固新知，并能用学到的新知进行迁移。练习完毕，及时小结。

　　在教学过程中教师要适时提醒学生们要考虑到分割的图形与所给条件的关系，有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的。这样做有利于突破本节课的教学重点和难点。通过交流多种计算方法，使学生感悟解决问题策略的多样化，并选择最优的方法。

　　反思：

　　第一，在这节课的教学过程，我让学生充分进行活动。组织的活动由浅入深，逐步加深学生的体验。首先让学生看一看我所出示的拼图，让他们先说一说，使他们初步感觉在这些拼图中存在着不同的以学过的基本图形。从而巩固了以学过的图形。在此基础上，让孩子们自己拼一拼，主要目的是通过动手感受到生活中有许多用基本图形拼成的图形，了解组合图形的意义，很容易理解组合图形是有几个简单的平面图形组成的。反过来又让学生们根据组合图形分割出基本图形，这样更能让学生从两方面思考问题。

　　第二，通过讨论交流和尝试，逐步让学生找到计算组合图形的方法，有的学生列出各有几种方法后，进一步展示交流，在交流中理解解决同一个问题可以从不同角度出发，都能得到相同的结果。为了使学生进一步选择最优的方法，应该问一问你觉得怎样计算更简便？但由于时间关系，没能进行到此，但在课下还是对学生进行了追问。

　　第三，在这节课中还有许多不足，需要给学生的知识就要准确无误的传授，如，帮助解决面积计算的虚线就叫辅助线。设计和处理问题时，要考虑更全面和细致，如估计面积的问题，虽然备课时设计了，但是上课时担心时间不够，就没有实施。在拼、画时，最好让学生自己完成，这样学生能够更好地参与练习。由于时间关系，又割又补的方法没能出现，导致了联系没有了坡度。力求把新课上成新课不新，也就是引导学生利用已学知识解决新问题。

　　看到了学生积极参与，努力探索解决问题的方法，大胆发表自己的观点。学生能够积极地去探索数学中的各种不同的知识。对于这种表现，我用小红花来激励和表扬他们，同时对他们回答问题及时肯定或鼓励，激发和保持他们学习的激情，数学学习就是让学生把学到的数学应用于解决实际生活中去，提高解决、分析问题的能力。利用数学的思维方式去观察身边的一切，同时，用生活的眼光，对看待和解决数学学科中的问题。

　　第四，教材应该是创设有效教学活动的依据，并不是不可改变的。虽然教材在教学活动中对学生的学习起着至关重要的作用，但是学生和老师要在此基础上进行探索和创新。我在教学过程中设计的教学活动，学生学起来还是比较积极的，让课本生动起来，学生们更有兴趣、更主动地接受知识，是他们喜欢的学习方式，何乐而不为呢。

　　创设有效的教学活动促使学生学习方式的转变，还在于教师更新教学观念，树立先进的教学理念，在教学活动中力求把这些理念转变为教学行为，只有这样才能真正做到：营造宽松教学环境，转变学生的学习方式。