北师大五年级上册:《分数与除法》教学设计及反思
教材分析:
教材从“分蛋糕”的实际情境引入,引导学生列出除法算式,并结合分数的意义得出结果,从而得到两个关系式:1÷2=1/2,7÷3=7/3。再引导学生观察比较这两组关系式,发现分数与除法的关系,并得出分数与除法的关系式。
设计理念:
趣:根据小学生的年龄和心理特点,在课堂教学中,如果教师总是不断重复同一种活动模式,便会逐步磨砺掉学生学习的兴趣,因此,教学环节的设计又必须是形式多样、富有趣味的。
教学目标
1、结合具体的情境观察比较,理解分数与除法的关系,会用分数表示两数相除的商。
2、运用分数与除法的关系,探索假分数与带分数的互化方法,初步理解假分数与带分数互化的算理,会正确进行互化。
3、培养学生分析问题的能力,能够解决生活中的实际问题。
重点难点
重点:理解分数与除法的关系
难点:理解假分数与带分数互化的算理,会正确进行互化。
教学准备
多媒体课件
教学过程
(一)激趣导入
师:同学们,看老师今天给大家带来了什么?
生:蛋糕。
师:可别小看这小小的蛋糕哦,他可是给我们带来不少的问题呢!是这样的,有一群小朋友分蛋糕,可是怎么分他们也分不平均。那怎么办呢?他们就想请大家来帮忙,大家愿意帮吗?
生:愿意!
师:那我们就一起帮他们来分蛋糕。
(出示课件)
(1)把1块蛋糕平均分给2个小朋友,每人可以分到几块蛋糕?
师:大家想一想,要是你分,你会怎么分啊,得到的结果是什么?
生1:1/2块。
生2:1÷2
生3:把它一切为二,得一半。 (板书学生答案)
师:大家看,这里的1/2和1÷2之间有什么关系吗?
生1:他们的两个数字都相同。
生2:分数的分子和除法的被除数相同。
生3:我知道了!分数的分母和除法的除数也相同。
师:非常好!这个关系就是我们今天要学习的内容。
(二)探究新课
1、引导学生,找出联系
师:现在大家看蛋糕给我们带来的第二个小问题。
(出示课件)
(2)把7快蛋糕平均分给3个小朋友,每人可以分到几块蛋糕?
生1:7/3块
生2:7÷3
师:同学们都很聪明,你们来说一说他们的关系吧。生1:这里分数的分子是除法的被除数,分数的分母是
除法的除数。
师:你们还有发现吗?
生2:还有。我觉得分数线和除号应该是想同的。
师:这个同学真仔细!
2、纠正错误,归纳总结
师:大家看!你们会填空吗?(出示课件)
分数的分子 相当于 除法中的( )
分数的分数线相当于 除法中的( )
分数的分母 相当于 除法中的( )
所有学生练习。
3、思考问题,讨论发言
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