〖学校及学生状况分析〗

　　我校的教学条件非常优越，教学设施也非常先进，已基本实现现代化教学。学生都来自于城市，由于学生的生活环境不同，所接触的事物及思考问题的角度都有所不同，所以产生了个体差异。但整体来说学生的素质较好，其中大部分能够积极参与到学习活动中，乐于动脑，敢于向困难挑战。学生都喜欢在宽松、愉悦的环境里学习，所以我创设愉快的教学情境，利用有趣的数学活动调动学生学习的积极性；挖掘教材及学生的潜在因素，根据学生已有的生活体验，做到因材施教，因人施教，使每一位学生都有不同程度的发展。本节课主要采取小组合作学习方式，异质分组，为成员之间互相帮助提供了条件，组内设有组长、汇报员、记录员来组织和调控整个学习活动，让每个学生都能通过亲自动手操作，获得对事件发生的可能性的体验，同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。

　　〖教学设计〗

　　（一）创设情境，初步感知

　　活动：抛硬币。

　　师：二年级时我们学习过“抛硬币”，我将硬币抛向空中，落地后哪面朝上？（学生争先恐后地猜测）

　　生1：正面朝上。

　　生2：反面朝上。

　　生3：可能正面朝上也可能反面朝上。

　　师：同学们的语言表达能力提高得可真快啊！说得非常好，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。

　　师：现在箱子里有9个白球，1个黄球，摸出一个，可能是什么颜色的球？（学生略作思考后猜测，并跃跃欲试，都想亲自摸一摸）

　　生1：可能是白球。

　　生2：可能是黄球。

　　生3：可能是白球也可能是黄球。

　　生4：白球多，所以很可能摸到白球。

　　师：这节课我们就来进行摸球游戏。（板书课题）

　　（设计意图利用已有的知识经验导入，通过猜测硬币可能正面朝上也可能反面朝上，复习了旧知识，同时也为学习新知识打下了基础。猜测摸球的结果不统一，这样设疑激发了学生的内部需求，引起学生的思考，增强了学生的求知欲望。并且初步感知事件发生的可能性有大有小。）