北师大三年级上册:《摸球游戏》教学案例、反思及评析(3)
(二)引导探究,实践体验
1. 活动一。
师:同学们积极性这样高,下面就让你们都来摸一摸。记录自己摸到的结果,并与小组内的成员说一说摸到的情况。(小组长组织小组内4人,每人都摸20次并记录摸到的结果。)
师:看看你们记录的结果,能和别人说说你摸球的情况吗?
生1:我摸到的可能是白球。
生2:我摸到的可能是黄球。
生3:我摸到的可能是白球也可能是黄球。
生4:白球多所以摸到白球的可能性大。但有时也能摸到黄球,只不过次数少。
学生全员参与、积极活动,每个人都表达自己的观点,把自己摸到的实际情况与别人交流。
(设计意图让学生在具体情境中经历尝试、探索、观察、分析与验证的过程,并给学生足够的时间去探索和思考,满足学生探索的欲望,使学生的主体意识得到充分发挥,感知到摸到白球的可能性大,摸到黄球的可能性小。)
2. 活动二。
师:这个盒子里有8个白球,4个黄球,2个红球,猜一猜摸到的是什么颜色的球。
生1:可能摸到的是白球。
生2:白球的可能性大些,黄球可能性小些,红球的可能性最小。
师:你们的语言表达能力真的很棒!下面我们来实际摸一摸,检验一下我们的判断是否正确,好吗?
(学生自主活动,通过实际操作,体会可能性的大小。)
师:和我们猜测的一样吗?次数越多越是这样,摸到白球的可能性大,摸到黄球的可能性小些,摸到红球的可能性最小。
3. 活动三。
师:这里有一个转动转盘(三分之一是黄色,三分之二是蓝色),转动指针最可能指到什么颜色?看谁用语言表达得好!
生:可能转到蓝色,也可能转到黄色。
生:可能转到蓝色,也可能转到黄色,但转到蓝色的可能性大。
师:说得真好,我想请几名同学来试试好吗?
(设计意图知识是在实践中理解和掌握的,在活动中教师给予学生大量的时间、空间去探索去发现,去充分感知可能摸到白球、摸到黄球也可能摸到红球,但是可能性有大有小;指针指向蓝色的可能性大等,再次感知不确定现象,体会事件发生的可能性有大有小。)