（5）课堂最后的自我评价还可以再改进

　　这节课我还设计了学生的自我评价 ：

　　1、碰到连除、乘除混合的计算题，我知道先算什么，再算什么；

　　2、碰到数学问题时，我能主动分析，并找出其中的数量关系；

　　3、在我找到了一种方法解决问题后，我总是试着用其他的方法去解决；

　　4、今天，我和同桌合作很愉快，我有一定的收获。

　　评委老师提出意见，这样的评价表有多大的意义呢？

　　我仔细一想，也确实。这样的评价一是看不到学生的真实的一面，因为如果学生自我评价还需要加油，那么其他同学可能会笑他，所以很容易出现虚假的自我评价；二是这样的评价时效性不强，因为没有后续的弥补措施，我们借班上课的老师往往是上完课就走了，这样的自我评价表又没有对学生的学习实际起了多大的作用，所以这样的评价也是形式的。

　　我想是否可以通过练习的方式来评价：

　　1、对于 （1）项评价，可以通过填空的方式：比如 968÷6÷4 968×6÷4 968÷（12÷3）

　　先算（ ），再算（ ）

　　2、对于（2）项评价，可以通过解决问题的方式：

　　学校一辆小货车去书店运书，小货车2次运完（往返为一次），里程表出发前：2000米，最后回到学校：8000米。问题：从学校到书店有多远？

　　3、小军去游泳，他在泳道内游了4个来回,共游了200米,这个游泳池的泳道有多长?

　　（用两种方法来解决问题。）

　　这堂课虽然上得不够好，不过还是很感谢学校给了我这次成长的机会，从准备、上课到听课、反思，我学到了很多，在这里要感谢在上课过程中给过我帮助的各位老师，特别是袁老师、柴老师、姚老师，我一定会再努力加油的，争取成长得更快！