教学目标

　　1.掌握连除、乘除混合运算的顺序。

　　2.会正确分析问题中的数量关系，会灵活运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。

　　3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。

　　4.通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对数学的应用意识和创新精神。

　　重点： 掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。

　　难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。

　　教学流程

　　一、情境创设，激发兴趣

　　师：同学们，今天方老师带大家去一个你们很乐意去的地方－学校阅览室。在那里可藏着很多的数学问题。走！咱们一起看看去。

　　[说明：由学生身边熟悉的事物引入新课，容易激发学生的好奇心和求知欲，同时又容易使学生产生亲切感，从而带着良好的学习状态进入新课的学习。

　　二、交流合作，解决问题

　　摆书

　　1. 学生细看课件的信息，领会题意。

　　师：谁能来说一说发现的数学信息

　　生：阅览室有200本书， 2个4层的书架

　　(随着学生说的课件出示条件)

　　师：根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？

　　生：2个书架有几层？

　　生：一个书架可以放几本书？

　　生：平均每个书架每层放多少本书？

　　2.合作探究。

　　师：看同学们提了这么多的问题，猜猜看老师今天最想请大家解决哪个问题？

　　学生的回答展示，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？

　　3.学生自己独立思考并列式计算，再在小组内交流你是怎么想的，总结一下有几种方法

　　4、汇报，展示交流4种不同的解题方法。（根据学生的汇报板书在黑板上）

　　汇报的时候说一说你列的算式的意思，并说一说你是怎么算的。

　　（1）200÷2=100(本) （2）2×4=8(层)

　　100÷4=25(本) 200÷8=25(本)

　　（3）200÷2÷4 （4）200÷（2×4）

　　=100÷4 =200÷8

　　=25（本） =25（本）

　　5、汇报时提问：（1）200÷2求的是什么？结果再除以4是什么意思？

　　（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？

　　（4）4×2是什么意思？ 200÷（4×2）求的是什么？去掉括号可不可以？

　　师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。

　　6、比较这几种算法有什么相同点和不同点。