【说教材】

　　《什么是周长》是义务教育课程标准实验教科书北师大版第五册第44-45页的内容。该内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的平面图形周长的学习。是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。

　　【说目标】

　　根据以上分析，结合《数学课程标准》，联系学生实际，我确定如下教学目标：

　　1、 让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义。

　　2、通过看一看、描一描、摸一摸等方法让学生体验、感知周长的概念。

　　3、结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题，探索规律的能力以及合作意识、创新意识，让学生感受到生活中处处有数学，并能运用知识解决生活中简单问题。

　　【说重点难点】

　　教学重点是知道周长的含义；教学难点是理解周长的概念。

　　【说教法、学法】

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生主动学习，促进各级思维，勇于探索的原动力。因此在设计教学过程时，我更关注的是学生数学学习的情感态度，精心设置教学情境：说、摸、画、量等活动，激发学生的学习兴趣。在师生互动中，发挥他们的学习主动性。让学生通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认识，并在体验交流中升华为理性认识。在整个教学过程中，我采用了操作法、观察法、比较法等方法，同时在教学中，注意独立思考，合作操作，小组交流学习形式的交互运用，培养能力。.

　　【说教学流程】

　　一、看一看,说一说

　　1﹑小蚂蚁是一名运动健将，它天天锻炼身体.,我们一起来看一看它上个星期的运动情况，好吗?（课件播放小蚂蚁爬叶子一周)说一说小蚂蚁是怎样运动的?(教师引导学生说出小蚂蚁是沿着叶子的边线走一周。）

　　2﹑小蚂蚁星期一沿着叶子的边线走了一周,星期二又是怎么运动的呢?想知道吗?（课件演示沿着跑道边线走一周）星期三﹑星期四﹑星期五的运动和前两天是否一样呢?继续看.(引导学生说出都是沿着边线走一周的。板书:一周)

　　[创设教学情境，使学生感到新鲜,激发学生学习兴趣]

　　3﹑(电脑闪烁小蚂蚁爬过留下的路线。)这是小蚂蚁在一个星期的运动中留下的一些路线图,通过演示,我们知道,不管从哪里开始，它都是沿着图形的边线爬了一周.我们就把头它叫做图形的周长.(板书:周长)(实物出示)这是三角形,三角形一周的长度就叫做三角形的周长;这是跑道,跑道一周的长度,我们就把它叫做跑道的周长.能说说是什么是梯形的周长吗?长方形的周长呢?你还知道哪些图形,能说出这些图形的周长吗?能不能概括地说说什么是图形的周长?