新世纪二年级下册：《生活中的大数 <数一数>》教学设计

　　【教学内容】

　　新世纪小学数学二年级下册第四单元《生活中的大数》

　　【教学目标】

　　1. 在解决问题的过程中，领悟和体验计数单位鈥溓р�澆�生的意义与价值，理解计数单位鈥溡弧⑹�、百、千鈥澲�间的10进关系，建立一千的直观表象。

　　2. 经历从工具计数到符号计数的发展过程，体会位值制与十进制计数法的优越性。

　　3. 结合实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

　　【教学重点】建立计数单位鈥溡弧⑹�、百、千鈥澲�间的10进关系。

　　【教学难点】理解位值制。

　　【教学资源】每个小组一盒豆子、一个空盆、6个小纸杯、1000人的照片、幻灯片。

　　【教学流程】

　　一、数豆子，体会计数单位的价值

　　1．谈话引入，提出问题。

　　提出任务：（每个小组有一盒豆子）小组同学合作，想办法得到1000粒豆子。看哪个小组的同学最聪明，能够找到最快的办法，最先完成任务。小组先商量办法，有了办法以后再开始行动。

　　2．小组活动，教师巡视。

　　3．汇报评议，寻找佳法。

　　⑴教师调查：每个小组汇报是怎么做的？

　　⑵小组汇报：

　　学生可能出现的做法：

　　A．每个人都一个一个地数，将每个人数的结果记在本子上或心里，再加起来，一直到1000粒为止；

　　B．每人抓一把豆子，数完之后放在空盆里，再用计数器记下来，再继续数；

　　C．把小纸杯装满豆子，然后再数，一杯一杯地数；

　　⑶引导评议：

　　教师引导：怎样数更快一些？（可以100粒、100粒地数。）

　　⑷集体尝试：

　　每个小组同学快速数出100粒，放到讲台上后，教师引导学生一百、一百地数：1个百、2个百、3个百鈥︹��10个百是1个千。

　　⑸反思延伸：

　　提问：一百、一百地数，能很快得到1000粒豆子，那么想得到比1000还多的豆子，怎么办呢？（可以一千、一千地数。）

　　二、运用多种手段，理解位值制与十进制计数法的优越性

　　1．数形结合，理解计数单位的10进关系

　　电脑演示：

　　一个一个地数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10， 10个一是1个十；

　　一十一十地数，10、20、30、40、50、60、70、80、90、100， 10个十是1个百，；

　　一百一百地数，100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000，10个百就是1个千。

　　（教师同时贴图并板书：10个一是1个十；10个十是1个百；10个百是1个千 ）

　　教师提升：一、十、百、千都是计数单位，当数比较多的物体的个数时，就可以用鈥溓р�澴鞯ノ弧ｂ�溓р�澗褪俏颐墙裉煅�习的比较大的计数单位。

　　2．发展数感，丰富对1000的直观表象。