长春版四年级上：《两个铁球同时着地》教案
教学目标：
1．认识6个二类字，学会8个一类字，结合课文内容，领悟鈥湹ù笸�濃�湽讨粹�濃�溇肉�澋却视铩�
2.流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
3. 通过理解课文，学习伽利略不迷信权威。
教学重点难点：
通过自主、合作、研讨性学习，使学生弄清伽利略产生疑问的根据，即由一个事实推导出两个相反的结论，进而渗透鈥湶幻孕湃ㄍ险媲笫档拟�澘蒲取�
教学准备：教学课件，两个同样重量的小铁球
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
出示伽利略和亚里士多德的图片，提出疑问：亚里士多德是希腊哲学家，伽利略是晚他两千多年，17世纪意大利伟大的科学家，伽利略却敢对亚里士多德的真理提出疑问，这是怎么回事呢？谁说得对呢？学习课文《两个铁球同时着地》
二、初读课文。
1.教师范读
2．生自由朗读课文，画出不理解的词语。
三、学习生字。
4．交流不懂的字词。
胆大妄为：胆量大，胡作非为。
固 执：坚持自己的意见不肯改变。
第二课时
教学内容：进一步理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入：同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》。
二、理解课文内容。
1.我们先来弄清两个问题
⑴伽利略是谁？（学习第一自然段）
⑵亚里士多德是谁？（第二自然段）
读读他的话：鈥溋礁鎏颍桓�1磅重鈥︹�λ俣仁�1磅重的10倍鈥潯�
这句话是谁说的？这句话是说物体落下的速度与物体的重量(有，没有)关系，物体越_____，落下的速度越_____ 。
他的话在人们的心中就是真理，真理不必多想，一定是正确的，有谁会对、敢对真理产生疑问，证明鈥溦胬礅�澥谴砦蟮哪兀磕忝歉衣穑�
2.伽利略就有这个勇气。这勇气从何而来呢？（他是怎么想的、怎么做的？）你能看出什么？
3.你们相信伽利略的话吗？他的话可信吗？从哪个词哪句话能看出来？（第四段：反复、许多次、都、的确、总是、同时）再读课文鈥溬だ源赔�︹�μ蛲侣涞乃俣雀虻闹亓棵挥泄叵怠�
4.可是在当时，人们听到这个消息，他们的态度是怎样的？是怎样的一种思想让人们有如此的态度？（填表）
试 验 前 试 验 后
态度 胆大妄为，固执，会让他丢尽了脸 忍不住惊讶地呼喊起来
思想 研究科学的人都信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理。 这时，大家才明白原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不是全对的。
5.同学们，我们现在也有两个重量不同的铁球，我们班有没有勇敢的伽利略敢到前面来做试验鈥︹��
一场精彩的试验结束了，这场试验是成功的，在座的同学们，现在你们就是当时比萨城的一位公民、一位记者，当你看到两个铁球同时着地的一幕，你们有什么问题要问伽利略吗？
6.试验成功后人们的态度？为什么欢呼？（填上表）
7.组织学生讨论：鈥溤聪裱抢锸慷嗟骡�︹�σ膊皇侨级缘摹ｂ�澱饩浠暗囊馑际鞘裁矗苛瞪钍导仕狄凰嫡饩浠案愕钠羰尽�
第三课时
教学内容：复习课文，完成课后练习
教学过程：
一、读一读，写一写
二、找一找，连一连
可结合此题做一下拓展，结合预习讲讲科学家的故事。
三、讨论交流
成功以后，人们又会说什么？伽利略为什么要做实验？伽利略是怎样一个人？你还能想到什么？
四、默读的方法
这部分内容要在本学期第一次默读前进行学习，给学生提出明确的要求和具体的方法，在本课进行小结：你认为默读有什么好处？在实践中有什么困难？有没有好的建议提给大家等？
五、作业：1.书写一类生字。2.让学生写则日记，谈谈自己读后的感受。
板书设计：
两个铁球同时着地
伽利略
下落速度与重量没有关系
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