教材分析

　　本课节选自金庸的武侠小说《射雕英雄传》，课文中对马的描写非常生动，对人物性格的刻画非常传神。课文中通过对人物的渲染，侧面烘托了小红马的神骏，从而又烘托出小说的主人公郭靖的神勇。这段内容既有直接描写，又有侧面烘托，从内容到写作方法，对学生都有启发。

　　教学目标

　　1.通过理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美的感染和熏陶。

　　2.认识13个生字，会写11个字。了解恰当运用词语的好处，积累生动的词语。

　　3.了解课文的叙述顺序，练习有感情地朗读课文。

　　教学建议

　　（一）教学准备

　　评书录音片段、电视连续剧《射雕英雄传》片段。

　　（二）教学过程

　　1.识字与写字

　　本课要求会认的字13个，要求会写的字11个，是生字比较多的一课。在教学中，要注意利用学生已经掌握的识字方法，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，此外，教师要有意识地把生字的识记和书写分开，抓住重点进行指导。

　　课文中的鈥湺碘�澴质茄�生容易出错的字，要引导学生认真分析字形，加强书写的

　　练习，确保学生掌握。其他的字，要引导学生利用工具书来学习。

　　课题中的鈥溄碘�澴质且桓龆嘁糇郑�在书写时也容易出错，要加强指导。

　　2.朗读指导

　　本课是小说节选，内容集中，描写中略带夸张成分，所以要引导学生把握住朗读的基调。也可以借鉴评书表演的方式来进行，让学生接触评书表演，体会用声音塑造人物形象的方法。可以结合课后活动来进行。

　　3.阅读教学

　　首先，要重视引导学生对重点词语的理解和体会，可以结合课后活动的内容来进行，课后活动的第一问题中的所有词语都很生动，在课文中的恰当运用，是帮助学生理解课文内容的重点。在教学过程中，要引导学生在反复朗读的基础上，结合具体的语言环境加深体会。

　　其次，要理清课文的结构，分部分来理解。

　　再次，要注意对课文中个别文言词汇的理解，把这些词语放到具体的语言环境中去体会，去感悟。

　　最后，要注意课文中的侧面描写，感悟课文中是如何运用对比的方法来突出重要事物和主要人物的。例如课文中从三个角度描写了小红马的神骏，先是正面描写，接着借用牧人的话来表现，最后，通过写驯马英雄韩宝驹也无法降伏它，从而突出了小红马的特点。写主要人物郭靖，则是在此基础之上，虽然只写了郭靖降马的一个动作，却使郭靖的神勇显现无遗，作者的赞叹也表达得了无痕迹。

　　教学中，可以采用这样的思路：

　　（1）初读课文，了解内容。

　　（2）再读课文，思考这篇课文中所描写的是一匹怎样的马。

　　（3）画一画，找出能表现小红马神骏的语句。

　　（4）品一品，品味作者运用的表现方法。

　　（5）读一读，读出作者的赞叹之情。

　　4.活动提示

　　在表达练习中，要注意引导学生从观察入手，注意积累，关注细节，表达自己的真情实感。在具体表达过程中，始终强调鈥溞淳咛邂�潱�并能学习课文的表达方法，为学生练习写作奠定扎实的基础。

　　5.课时安排：建议3课时。

　　教学中可能出现的问题与解决对策

　　本文的主要人物是郭靖，可文中描写他的语句却很少，不容易理解。因此在教学中，要引导学生注意的重点。本文的侧面描写很有特点，对小红马的描写，非常具体生动，不仅正面描写了小红马的动作，还从牧人之口来侧面描写，突出了小红马的神勇。课文中，描写韩宝驹，也是为了突出小红马，而把小红马写得如此神勇，也从侧面突出了主要人物鈥斺�敼�靖。

　　相关资料

　　作者简介

　　金庸，原名查良镛。1924年2月出生于浙江省海宁县。大学主修英文和国际法。毕生从事新闻工作，曾在上海《大公报》、香港《大公报》及《新晚报》任记者、翻译、编辑，1959年创办香港《明报》，任主编兼社长历35年，期间创办《明报月刊》《明报周刊》，新加坡《新明日报》及马来西亚《新明日报》等。他自幼酷爱读书，并且笔耕不辍，是一名成功的报人、社会评论家和著名的武侠小说作家。1955年在《新晚报》发表第一部武侠小说《书剑恩仇录》，1972 年9月《鹿鼎记》连载完结，金庸宣布封笔。20年间先后完成鈥湻裳┝�天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳鈥澥�四部小说，成为武侠小说的典范，在大众中广为流传，影响深远。