教材分析

　　本文是一篇写童年往事的回忆性的文章。本文以鈥溈嗵氢�澪�中心线索，记叙了小时候鈥溛意�澩党怨饬饲灼萏酵�生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的往事。

　　鈥溙氢�澅纠词翘鸬模�而本文作者却说是鈥溈嗵氢�潱�这强烈的反差又是为什么呢？

　　可想而知，鈥溈嗵氢�澅厝怀性亓艘桓龊⒆佣�童时代一段深沉而又苦涩的记忆。在那个特定的年代，还是孩子的鈥溛意�澏郧灼萏酵�生病的父亲时送来的白糖产生了浓厚的兴趣。那种甜甜的、神奇的滋味促使鈥溛意�澒钠鹩缕�，开始了让鈥溛意�澮簧�都为之难忘鈥斺�斖党园滋堑牡谝徊健Ｓ辛说谝淮危�就有了第二次、第三次鈥︹��近乎着魔的鈥溛意�澰谝桓龆嘣潞笥米约旱男∈终和炅斯拮永锏淖詈笠涣Ｌ恰６宋缃诘搅耍�当母亲小心翼翼地从屋梁上拿下那个空罐子的时候，此时的鈥溛意�澋却�着暴风雨的来临，早已为一顿饱打而做好了充分的准备，或许只有这样做才能让鈥溛意�澋男睦锔�好受一些。可出人意料的是抱着空罐子发呆的母亲，对鈥溛意�澗谷涣�一句责怪的话也没有。于是在那一刹那曾经令人陶醉的神奇的鈥溙疴�澥光�溛意�澋娜�部身心变得近乎苦涩，也是从那一刻起母亲的沉默深深地撼动鈥溛意�澋男牧椋衡�溛意�澐⑹囊�让母亲天天有白糖吃。这个信念在鈥溛意�澋男闹谐闪擞篮悖�所以无论什么时候回到故乡，鈥溛意�澴芑岽�一些白糖，而自己却从那件事后很少再吃白糖。糖是甜的，是 鈥溛意�澰�经向往的、令鈥溛意�澨兆淼纳裎铮�却带给了母亲伤害，带给了鈥溛意�澮欢慰嗌�的童年回忆，这就是作者在写文章的时候用鈥溈嗵氢�澴鑫奶獾脑�因所在！

　　文章自始至终以作者的口吻叙述，并没有太多直接描写母亲的语言，但母亲却给读者留下了深刻的印象鈥斺�斠晃黄邮刀�又伟大的母亲！

　　教学目标

　　1.体会文中人物情感的变化。

　　2.理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

　　3.认识12个生字，会写6个字。

　　4.有感情地朗读课文。

　　教学建议

　　（一）教学准备

　　1.课件。

　　2.《感悟母爱》。

　　（二）教学过程

　　1.识字与写字

　　鈥湴も�澥嵌嘁糇郑�表示鈥溤馐茆�澲�义。鈥溋衡�澴肿⒁馓嵝蜒�生不要忽略刀字旁边的两点，同时注意与鈥湼吡烩�澋拟�溋烩�澢�分开。鈥湽蕖⒄衡�澱饬礁鲎纸峁苟急冉细丛樱�要注意指导书写。鈥溙蜮�澮�注意最后的两点。

　　2.朗读指导

　　课标中要求中年级学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。当然落实在每一篇课文中都应有不同的针对性。就本文来讲，应着重注意体会人物的心情。例如：可以让学生把鈥溛意�澰谡�个偷吃白糖的过程中行为表现的语句找出来，分别读一读：鈥溡�是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体鈥潱�鈥湹蔽业闹讣獯ッ�到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了鈥潱�鈥溤诮姥实氖焙颍�我目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水鈥潯０颜庑┚渥臃旁谝黄鸲烈欢粒�那种对人物内心世界的感悟就不言而喻了。

　　3.阅读教学

　　（1）对词语的理解，除了运用工具书外，更重要的还是把词语放到句子中、放在文中去理解它们在具体语言环境中的恰当意义，从而体会词语的感情色彩。如：鈥湽距嘁蛔�鈥濃�溗趿艘幌骡�濃�溦�怔地鈥濃�湻⒋翕�潱�这些只有在特定的语言环境中才能触摸到人物的内心世界。

　　（2）鈥溤亩潦茄�生的个性化行为鈥潯Ｋ�以教师要善于引导学生从课文中获取信息，引导学生同文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、鉴赏、评价文本。学生在学过本课之后，一定会有许多想法和做法，如：想象多年后鈥溛意�澞米虐滋腔丶姨角椎那榫埃�想象母亲抱着空罐子时的内心想法；还可以不同人的身份说话鈥︹�υ谔致劢涣髦腥醚�生各抒己见。

　　（3）本文对母亲的直接描写并不多，要想深入地理解课文内容，就必须联系上下文和调动学生的生活阅历，推想课文中词句表达的深刻性，感悟母亲的内心世界。这一步的教学设计将有助于更深入地理解课文的题目，体会作者字里行间所流露的情感。

　　4.活动提示

　　（1）在教授本课时，教师可以组织学生读《感悟母爱》这一本书，并畅谈各自的感受。

　　（2）设计一个心理沟通卡，并让学生填写后交给妈妈。

　　5.课时安排：建议2～3课时。

　　教学中可能出现的问题与解决对策

　　1.对于文中出现的鈥溤阝�澓外�溤兮�澯χ傅佳�生通过查字典辨别字义。

　　2.指导朗读体会人物的内心情感，并重点理解鈥溈噔�澴值暮�义。

　　相关资料

　　糖的秘密：人们都喜欢甜味，甜味与糖是联系着的。蔗糖、麦芽糖等是大家熟悉的糖，它们不仅味道甜，而且还是供应人体能量的物质。