《自己去吧》课堂教学实录(1)(2)
[反思:抓住教学中的契机,有针对性地安排现察、审美和口语交际练习,重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。]
师:小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么?
生:想去游泳。
生:想去游泳,但有点害怕。
二、练习朗读,体会情感
师:小鸭子到底想到什么?请大家打开课本,找到小鸭子说的话,用铅笔画出来,自己读一读。
(学生开始读书。)
师:小鸭子说的是哪句话?
生:小鸭子说:“妈妈,您带我去游泳好吗?”
师:相同的举手。(学生纷纷举手。)
师:小鸭子看到美丽的风景,它的心情怎样?你们读的时候要读出小鸭子的心情来。
大家自己来读。(课件演示小鸭子出世,学生伴音乐自由读。)
师:谁来读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
生:妈妈,您带我去游泳好吗?
师:他读得有点急切,你想不想读?(师指着举手的同学。)
生:妈妈,您带我去游泳好吗?
师:晤,特别特别想去游泳。谁还来读?
生:妈妈,您带我去游泳好吗?
师:能不能读快一点,让鸭妈妈听了就带你去游泳?大家一起读。
生:(齐声)妈妈,您带我去游泳好吗?
师:妈妈怎么说?谁再来读读?
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
师:她读得不错,还会用上手势,摇摇头说不深。还有没有人想读?
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
师:读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么办?要是我,我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈?喜欢我这只鸭妈妈,还是书上的鸭妈妈?
生:我喜欢刘老师这只鸭妈妈。
师:噢,是吗?(很高兴的样子)我一定会把你养得白白胖胖的。
生:我喜欢书上的鸭妈妈。
师:为什么呀?(皱着眉故作沉思状)我对你这么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢?
生:因为我要去游泳呀。
生:因为我喜欢游泳呀。
师:我真的很怕你们被淹怎么办?
生:我的身体和我的脚掌会帮我游泳。
师:原来是这样,鸭妈妈知道我们天生的本事就是游泳,是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读?
生:小溪里的水不深,自己去游吧。
师:你读得不仅有感情,而且有表情,你愿意读给听课的老师听吗?
生:(摇摇头。)
师:那么谁想读给听课的老师听呢?
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
师:读得好,我把一条小鱼奖给你,谁还想吃小鱼?
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
(再奖一条小鱼。)
[反思:由于故事情节简单,所以,我当时安排学生通过练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看,我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话──喜欢哪一个,学生结合前面了解的科普知识,感悟了语言的意思,体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。