俗话说：鈥溋己玫目�端是成功的一半鈥潱�如何导入是教学环节的关键一步。巧妙的导入如同路标，引导着学生的思维方向。在教学中，我调动学生已有的经验，由学生的各种避暑方法因势利导，过渡到本课课题。

　　新课标要求，语文课程一定要使学生鈥溦莆兆罨�本的语文学习方法鈥潯Ｑ�生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由鈥溠Щ徕�澅湮�鈥溁嵫р�潱�二是由 鈥湵欢�地学鈥澅湮�鈥溨鞫�地学鈥潱�达到鈥溩阅芏潦椋�不待老师讲鈥澋睦硐刖辰纭Ｕ庋�，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用鈥湺痢⑺怠⒀葩�澋妊�习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法，真正达到鈥溄淌俏�了不教鈥澱庖唤萄У淖罡呔辰纾�在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

　　俗语说：鈥溨灰�愿意学习就一定能够学会鈥潯ｂ�溤敢庋�习鈥澥茄�习的强大动力，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学。在本堂课，我采用了奖励动物图片、动物头饰、分角色读一读演一演及多媒体课件等各种手段来激发学生的学习兴趣。教学中尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由鈥溡�我学"转化为鈥溛乙�学鈥潯⑩�溛野�学鈥潯�

　　好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对动物避暑方式的兴趣，激发查找资料的愿望。所以，我设计了一个关于查找动物避暑和过冬知识及资料的作业。

　　板书设计的目的是为了更好地更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、更深刻，理解更清晰、更全面，记忆更牢固、更持久。

　　所以，我设计了图片加文字的板书形式，既形象生动，又是对动物避暑方法的简单归纳，浅显易懂。

　　一、 教材简析

　　《谁跟小羚羊去避暑》是西师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇科学童话。

　　《谁跟小羚羊去避暑》讲了一只可爱的小羚羊约请伙伴们随自己的妈妈去高山地带避暑的故事。故事想象丰富，将单调的自然知识蕴含在生动有趣的故事情节中，让我们了解几种动物不同避暑方法的同时，深深地喜欢上这只热情、主动关心他人的小羚羊。

　　二、 设计理念

　　⑴学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

　　语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标还很困难，因此教师有效地引导显得更为重要。