小结：小儿子真够自在的。看着这溪头莲蓬，使人不由得想起一句古诗（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）

　　“大儿锄豆溪东 中儿正织鸡笼”（学生谈自己的感悟）

　　①（点拨：中儿，二儿子。锄豆,在豆地里锄草）。

　　②看着大儿锄豆的那副图，使人又不由得想起一首诗《锄禾》，学生背。

　　③从这两句词中，可以看出这两个儿子很勤劳，懂事，一起夸夸他们。

　　④带着夸奖的语气一起读读这句词。

　　“醉里吴音相媚好，白发谁家瓮媪”，学生交流理解。

　　①点拨：“吴音” “ 相媚好” “ 翁媪” “ 醉 ” 等词语的意思。

　　吴音：江西上饶春秋时期被吴国统治，当地方言就是吴音。

　　醉：在这里是陶醉（景美，人美，其乐融融）。还有作者自己被眼前看到的情景的陶醉。

　　相媚好:彼此关系亲密 。板书：相媚好。

　　②老两口在谈论着什么呢？（猜猜看，学生说）

　　③醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？怎么读？试试看。

　　“茅檐低小，溪上青青草”

　　①学生交流，板书“青青草”。

　　②比较“青草”和“青青草”有什么不同？

　　③你看到什么样的小溪？闻到什么清香？

　　④假如你就是一棵小草，身边小溪潺潺。带着你的感觉再读读这句词。

　　3.整体感悟。

　　诗中有画，画中有诗，词中也有画。默读，边读边想象，按顺序你看到了什么画面？

　　①学生朗读。

　　②交流看到的画面，再用词中的语句感情表达。

　　小结：同学们，我们用“看画面——说画面”的方式就能把这首词记住了。

　　4 .选择自己喜欢的画面来写一写。

　　播放鸟鸣的音乐，学生写。个别交流，展示学习效果。

　　四、朗读成颂，领会诗情。

　　1.这首词给我们展示了什么样的村居生活？

　　学生交流（和谐美满，幸福欢乐 其乐融融）

　　小结：这首词描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。 整首词体现了一个“乐”字。有“田园乐”，“合家乐” 。

　　1.课件出示，浏览一段辛弃疾生平资料：“辛弃疾出生于……”。

　　3.配乐朗读。

　　同学们，现在你又有什么感受？

　　辛弃疾多么希望天底下所有的人都能过上这样甜甜蜜蜜的生活，希望所有人都能安居乐业。这样安宁平静的村居生活作者不但十分的喜欢、而且非常的热爱、向往、羡慕。

　　五、再现诗境，启发吟唱。

　　播放音乐《村居》，学生拍手相和。

　　六、试着背一背。（师生齐背诵）

　　结束语：现在这和谐美好的村居生活就像这首词中的那条小溪，缓缓的流淌在每个人的心间，流淌很远很远。

　　七、课后作业：

　　1.认真学会翁、锄、莲三个生字。

　　2.背诵，并想象这首词描绘的情景，写下来讲给大家听。