长春版三下：《花儿学校》教学设计（1）
教学目标：
1.解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
2.读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。
3.识6个二类生字，掌握 10个一类生字。
4.感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段。
教学重点：理解课文大意，感受作品中丰富的想象。
教学难点：理顺作者想象的思路，感悟其中的情感和童趣。
教学准备：花儿图片
教学时数：3课时
第 一 课
教学内容：
初步感受课文内容，学习一类生字，解决疑难问题。
教学过程：
一、初读想作品:
同学们，今天我们要再来学习一篇描写花儿的文章《花儿学校》，齐读课题，看到这个课题，你有什么问题吗？
1.篇课文节选自印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家泰戈尔的诗集《新月集》。你了解泰戈尔吗？（简介作者及作品特点）
2.由读课文，感受文中质朴清新的语言，丰富大胆的想象，童真童趣的情感。
二、默读提问题:
1.读课文，圈画出文中不明白的地方，思考后与小组同学交流自己的想法。
2.流文中不明白或有疑问的地方，师生共同解决部分问题。
3.合课前预习，讲一讲对生字、词语的理解。
三、再读知大意
1.段朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？
诗人以孩子的视角，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，想象他们在跳舞；把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们；当大雨来时，花儿们便穿着鲜艳的衣服冲出学校渡假了；而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。表现出花儿们的活泼、可爱、 美丽、向上的特点。
2.由读课文，想象文中描述的情境，感受作品表达的情趣。
第 二 课
教学内容：
1.解课文大意，体会作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
2.累文中的好句好词，背诵1、2、6自然段。
教学过程：
一、细读解疑问
1.合上节课同学们提出的问题，着重解决以下几个问题：
1）课文中那些内容是对自然环境的描写？在这样的环境下，们都有怎样的表现？1、2、6自然段描写了在阵雨和大雨时花儿不同的状态。
2）作者都展开了怎样的想象？从中能感受到什么？
把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们；当大雨来时，花儿们便穿着鲜艳的衣服冲出学校渡假了；而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。感受到语言的生动性，充满了童真童趣。
3）花儿的妈妈是谁？那她的老师呢？
花儿奋力地向上长，向着太阳的方向长，他们要伸出双臂，拥抱妈妈：他们的妈妈是太阳的光芒，照耀他们成长；他们的妈妈是雨露，滋润着他们。他们的老师可能是大自然，因为他们在自然界里适应环境；可能是土地，因为土地教会他们破土而出；也可能是园丁，帮助他们茁壮成长。其它的合理想法也可。
二、品读积语言
1.复默读1、2、6自然段，感受语言的形象性和生动性，试着背诵这部分内容。
2.读其它内容，体会作者丰富而充满情趣的想象力。
三、美读想意境
1.由读课文，想象文中描述的情境，脑海中浮现出画面。
2.一想：花儿学校里还会发生怎样的故事？用自己的话说一说。
3.合课文内容，想象着给书中的四幅图涂上颜色。
第一幅图对应了课文第一、二自然段的内容，第二幅图对应了课文第四段，第三幅图对应了第六段，第四幅图对应了第七、八段。学生可以根据自己对课文内容的理解给四幅图涂上颜色。
四、作业：背诵课文的1、2、6三段，积累语句。
第 三 课
教学内容：表达鈥斺�斔邓的愕男睦锘�
教学过程：
一、选话题：选择其中的一个或几个对象，说说你最想对他们说些什么？
对老师、同学、父母、亲人说的话，可表达一种敬佩、感激、内疚之情；对喜爱的玩具、小动物、植物说的话，可表达喜爱之情；对书中人物说的话，可表达自己的真实感受。
二、想内容：最好能结合具体的内容和事件把要说的话说明白，说具体。
三、写对话：把想好的内容写下来，注意正确使用冒号和引号。
四、改对话：修改写好的对话，注意对话内容要自然，完整，标点正确。
阅读积累：朗读文章《荷花》，与同学交流读后想到了什么？
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