教科版二年级下：《我要的是葫芦》教学设计（4）
设计理念
教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来，促进学生语文综合能力的提高。
学习目标：
1.会认鈥満⒙⑻兮�澋攘鲎郑嵝粹�溠浴⒚俊⒅吴�澋劝烁鲎帧�
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
课前准备：
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学流程：
一、出示课件，看图说话。
引导学生观察图片，让学生了解鈥満�潯＃私夂木ァ⑻佟⒁丁⒒ā⒐鲜渡肘�満�潯＃�
板书课题-----《我要的是葫芦》
提问：这个鈥溛意�澥撬。克玫搅撕穑�
二、学习生字，感知课文。
引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。
巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。
朗读课文试回答：
1.葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？
2.那个人得到了葫芦了吗？
三、首尾对比朗读感悟。
1.引导朗读理解第一段。
2.用一用量词。
从前，有个人种了一（ ）葫芦。
花谢后，葫芦藤上挂了几（ ）小葫芦。
3.比较句子。
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鈥溝赋さ暮偕铣ぢ寺桃叮隽思付溲┌椎男』ǎㄐ灰院螅偕瞎伊思父鲂『ｂ��
引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。
4.朗读体验。
指导朗读第4.5句，从鈥溍刻焘�濃�満眉复吴�澕父龃我懈惺苣歉鲋趾思鼻邢Ｍ炜斐ご蟮男那椤�
5.设疑导出第4段。
那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？
四、感悟体会，深究原因。
1.导读课文2、3段。（当叶子上爬满了一些蚜虫时，那个人怎么想？怎么说的？）
2.指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心，进行语言转换训练。
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鈥溡蹲由系某婊褂弥危库�澮蹲由系某娌挥弥巍�
体会那个人说鈥溛乙氖呛�澱饩浠笆保睦镌趺聪氲模�
3.用鈥溡蛭�-----所以鈥澋木涫剿敌『浠坡淞说脑颉�
（设计意图：课文第2.3段是课文的重难点。我通过问题的设置导出课文，凸现重点。通过朗读的指导和训练，提高了学生语言的感知能力，突破了课文的难点，情感的体验。）
五、设置情景，拓展语言思维。
那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？
（设计意图：创设一个新的语言环境，让学生展开合理想象，借以巩固学习成果，拓展学生的语言思维能力。）
练习设计：
鈥溡蹲由系某婊褂弥危课乙氖呛ｂ�澱饩浠八得髂歉龉糯耍� ）。通过这课文的学习，我懂得了（ ）。
板书设计：
我要的是葫芦
细长的葫芦藤 可爱的小葫芦 雪白的葫芦花
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