教科版二年级下：《我要的是葫芦》教学设计（6）
学习目标
1.会认6个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学流程：
第一课时
一、导入：
1.认识鈥満�澚礁錾帧８嫠哐�溌�澰阝�満�澮淮手卸燎嵘�
2.今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词
1.观察课文插图，认识鈥溙兮�澴帧９鄄炜挝牟逋贾械娜宋铮鍪锯�溚垅�潯⑩�湺⑩�潯�
2.自读课文，自学字词。
（1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相交流记字方法。
（3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3.生字的巩固。
（1）巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤
雪白的葫芦花
可爱的小葫芦
我会找：
哇-（蛙）-（娃）-（洼）
盯-（丁）-（顶）
（2）巩固会写的字。
谁读得准？
言每治棵挂哇怪慢
谁会发现？
同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：挂、哇
谁会看？（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。）
左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字：言、每
谁写得好？
学生练写，互相评价。重点讲解：鈥湽摇⑼垅�澏钟冶叩拟�湽玮�潱怯缮舷铝礁鲡�溚菱�澴肿槌傻模烩�溠遭�澴值谝缓岢ぃ旅媪胶岫蹋烩�溍库�澴值谋仕场�
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：懂得叶和葫芦的关系。
教学流程：
一、导入：
1.今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？
2.今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么呢？
二、看图
那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
三、说话：
1.你发现两幅图有什么不一样？
（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2.看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。
四、朗读感悟
1.自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
2.描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。
3.你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
4.哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？
5.小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
6.这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！
7.小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2.3自然段从故事中找答案。学生自由说。
8.男女生分角色朗读。
9.读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？
有几个虫子怕什么！他认为：鈥斺�斺�敚私庋脸妫⒔兄傅祭识粒�
叶子上的虫还用治？他想的是：鈥斺�斺��
小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。
10.指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。
五、课堂扩展
1.想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2.一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦鈥︹�Γㄐ喙适拢┎训诙晁种值暮吕础？此氲煤茫煤谩�
3.学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？
4.请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。
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