北师大版二年级下：《不懂就问》教学设计（2）
教学目标
1.能在课文的语言环境中认读13个生字，积累7个词语；
2.能在老师的指导下，描摹和临写鈥溗解�澋�7个生字。
3.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。。
4.知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
教学重点
1.识记生字，能在课文的语言环境中认读。
2.在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学准备
1.教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
2.学生：预习课文，圈出生字。
教学时数
一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为鈥溗桔逾�潯�
1. 板书并学习：私塾
师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢？
2. 出示第二小节。
3. 交流读后的感受。
师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。
4. 揭示课题： 不懂就问
5. 学习生字：懂
过渡：这个故事到底讲了些什么呢？
说明：
由于鈥溗桔逾�澱飧龃识韵衷诘暮⒆永此当冉夏吧裳Ｕ飧龌疤庖鲡�溗桔逾�潱缓笞匀坏既肟挝摹Ｕ庋那榫按瓷瑁寡崴捎淇斓亟氲窖扒榫持校嬲丶し⒀难靶巳ぁ�
二、初读课文，整体感知
1.学生轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。
2.指名学生读课文，教师随机正音。
重点指导：
糊涂：鈥溚库�澰诖视镏心钋嵘�
详、段：复习三拼音
霎：注意读准翘舌音。
3.指导学生用简单的几句话来概括课文内容。
说明：
这个故事的内容比较浅显，学生把课文读熟了，就能大体上懂得意思。教师在这个环节中，应有意识地帮助学生对文章内容进行概括，目的是初步培养学生的概括能力。
三、细读课文，深入了解。
师：那时候在私塾上课，先生从来都是让学生读、背课文，至于书里的意思，从来是不说的。可孙中山想，这样糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老师提出了一个问题，这是一个什么问题呢？
1.出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：鈥溝壬詹湃梦颐潜车恼舛慰衔适鞘裁匆馑迹壳肽颐墙步舶桑♀��
1教师引读第3小节。
2理解鈥溩匙诺ㄗ逾�澋囊馑迹寤崴镏猩酱耸苯粽诺男那椤＃ǔ醪礁惺芩镏猩矫髦赡芑岚だ鲜Φ拇颍匀挥赂业叵蚶鲜μ岢鑫侍獾目晒缶瘛＃�
2.当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文4-8节。
3.学生读后交流，教师随机板书。
1板书：
同学们：吓呆了、鸦雀无声
老师：拿着戒尺、厉声
收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下
讲得很详细
师：老师为什么没有打孙中山？（因为孙中山一字不漏地把课文背了出来。体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。）
2随机指导：
鸦雀无声：结合课文内容说说鈥溠蝗肝奚�澋暮濉�
厉声：区分鈥溊麾�澓外�溊��
一字不漏：教师在田字格里范写鈥溌┾�澴郑榭眨僭谔镒指窭锩栊匆桓觥�
戒尺：查字典理解。
说明：
二年级的学生已经掌握了不少的识字方法，学生完全可以按照自己的实际找出学习的难点，而教师则发挥引导者的作用，在教学过程中及时发现学生在识字时所遇到的困难，然后加以引导和点拨。在写字指导中，可以让学生先回忆一下笔顺规则、及结构。学生写字时，教师注意巡视和纠正学生的写字姿势。
4.朗读课文4-8节。
师：既然孙中也怕挨打，那为什么还要向老师提问的呢？
5.学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。
A.齐读句子。
B.男女生轮读句子。
6. 明白道理：不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
说明：
在读熟、读好句子的基础上，帮助学生抓住关键的词语来理解、感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。
四、复习巩固，课外拓展
1. 用游戏的方式巩固生字新词。（游戏自定）
2.说话练习：说一个鈥湶欢臀殊�澋氖吕梢运底约海部梢运当鹑恕�
3.拓展作业：了解孙中山的其他故事。
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