（3）出示句子

　　1．头上乌鸦叫。 1.桥下流水笑。

　　2．头上乌鸦哇哇叫。 2.桥下流水哗哗笑。

　　a.请男同学读第1句，女同学读第2句。

　　一边读一边想，每一组句子中哪一句写得好，为什么？

　　b. 启发想象：

　　“乌鸦哇哇叫，流水哗哗笑”乌鸦在叫什么？流水在笑什么？也就是说它在对小熊说些什么呢？（指名说）（可能是鼓励小熊，看谁最聪明，还有可能怎么说呢？）

　　c.能把这个句子读好呢？（指名读范读男女比赛读）

　　现在请男、女同学来比一比，看男同学读得好还是女同学读得好，做好准备了吗？请男同学先来。

　　（4）鲤鱼又是怎么说呢？请小朋友看课文的第4句。请第X组的小朋友来读这句话。（小组读）

　　a.这是一个感叹句，鲤鱼是在对着小熊大声叫，是在鼓励小熊呢，你们能把这种语气读出来吗？请同学先自由地读一读，然后前后4个同学为一组，在组内练一练。呆会儿老师要抽查两个组，每一个组选一个代表来读，看谁读得最好？

　　b.小组代表比赛读

　　c.生评价（哪一组的代表读得好，好在哪里？）

　　如果读得不够好，老师指导，再让学生练读，再指名读，齐读。

　　（5）、在鲤鱼的鼓励下，小熊又是怎么做的呢？

　　a. 请男同学齐读最后一句，从最后一句中你们读懂了什么？

　　“回头笑”还能知道什么呢？（高兴）

　　“鲤鱼乐得尾巴摇”

　　b.谁能把小熊和鲤鱼高兴的心情读出来呢？

　　（指名读，齐读）

　　你真会读书知道抓住词语来理解课文。

　　（6）学生自主通读课文

　　a.自由练读。要有感情还可以配上动作。

　　b.指名上台表演读，可以选自己喜欢的角色。生评价，然后自己示范。

　　四、拓展延伸

　　小熊在朋友的鼓励下，顺利地过了桥，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把这件事告诉了妈妈。熊妈妈会怎样夸奖小熊呢？你觉得小熊是个怎样的孩子？（遇事不慌，勇敢向前。）

　　板书设计：

　　站不牢 心乱跳

　　小熊{ }过桥

　　向前走 回头笑