三、认识四声，读准四声。12’

　　1. 指着板书，告诉学生：这是一声，这是二声，这是三声，这是四声，跟老师读（一声高高一路平，二声爬坡往上升，三声下坡又上坡，四声降到最底层。）

　　师：我们把这四个声调符号戴在a的头上,(,给a加声调:a a a a)它的音就发生了变化。

　　2. 用手势教学生读准a的四声。

　　3. 随时指导。

　　师：我们如果把这四个声调符号戴在o的头上会怎么样？

　　4.教师扶着学生试着读一读。

　　师：我们把四个声调戴在a、o的头上，你们读的真好！看，小e把四个声调当成帽子戴在自己的头上，你们读读

　　5. 复习a、o、e的四声。

　　小蜜蜂采花蜜：花瓣上是打乱顺序的带调的韵母。

　　四、教儿歌，找朋友。5’

　　1. 教师带着大家读。

　　师：我们认识的三位新朋友藏到了一首儿歌里，我们把它们找出来好不好？

　　评价：你们真能干，把他们找了出来。

　　这节课你认识了哪几位朋友？（学生说的不全的教师补充）

　　五、作业

　　抄写所学单韵母

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学会a o e 三单韵个母，认识声调符号，学会a o e 四个声调。

　　2.能读准音，认清形，在四线格中正确书写，正确读出 a o e 的四个声调。

　　3.培养学习拼音的兴趣。

　　教学重点：读准音、认清形，正确读出a o e 的四声。

　　教学难点：o的发音。

　　教学过程：

　　一、 复习a o e的音和形(5’)

　　1.看卡片读三个单韵母。（先看图，想一想字母的音，再想一想它的形）（指名读、开火车读）

　　2.抽读四声卡片，读准带调韵母。

　　二、 指导学生在四线格中正确抄写三个单韵母。(15’)

　　读准了它们的音，想不想写一写？书写时我们要把他们放在这样的格里。（出现四线格）

　　第一线

　　上格 第二线

　　中格 第三线

　　下格 第四线

　　1. 认识四线三格

　　2. 指导a的书写。

　　（1）教师范写第一个，学生观察字母在在格中的位置（占中格）；教师范写第二个，学生观察是由几笔写成的（两笔）；教师范写第三个，学生观察字母的第一笔写在那里，第二笔写在那里。（2）教师范写，学生描红。（教师写一笔，学生描一笔；c,左半圆； ，竖右弯 ）

　　（3）生独立书写1个，教师巡视指导评价。

　　（4）学生再写一个。

　　（1）教师范写学生观察。

　　e占哪个格，是由几笔写成的（一笔），起笔从起笔在中格的什么位置。

　　（2）教师写，学生看。

　　（3）学生描，教师巡视指导。

　　（4）学生独立书写。

　　三、作业：在拼音本上正确抄写a o e。(20’)

　　3. 指导o的书写，方法同上。

　　4.指导e的书写。