四年级下册Unit3 Lesson 16 说课稿

　　我说课的内容是小学四年级下册第3单元第十六课，本课是以小访问活动为主线的生活化交际课在教学中我将创造和谐、民主、宽松的学习氛围，通过学生在教师所设置的情境中体验、感知、实践参与和交流而形成语感的学习策略。在听、说、读、写、玩、演练中培养观察、记忆、思维、想象、创新能力与合作精神，完成知识的储备和能力的提高。

　　为了有效的实现学生综合能力的发展，我将本课目标设计如下：

　　语言知识目标：What subjects do you like?

　　1学习句型：Do you like鈥︹�Γ�

　　2学习认读单词： Subject science

　　3学习四会单词： music art

　　语言技能目标：

　　1、根据图片说出要表现的单词。

　　2、根据场景对示演内容作出明确判断和表达。

　　3、实现生活化的英语交流。

　　情感态度目标：

　　在生活中接触英语时，乐于探究其含义，并尝试模仿，乐于接受并了解异国文化，在学习中获得更多的学习机会，形成强烈的学习动机和大胆实践精神遇到问题能主动向他人请教，愿意与他人合作，共同学习，从而提高学习效率。

　　学习策略目标：

　　运用情境教学从视听入手，通过一系列教学辅助手段，创设语境，呈现语言现象面向全体特别是后进生，以训练为主，培养学生运用能力形成语言技能。

　　文化意识目标：

　　了解英语交际可常用的体态语、如手势、表情等，对个人喜好科目的小调查，也培养了学生热爱学习、热爱生活的情感。

　　我通过呈现鈥斺�斒导�鈥斺�斍ㄒ柒�斺�斀患世赐黄票究沃啬训恪Ｊ紫任彝ü�呈现新知识，要让学生感知，然后通过师生、生生之间的多边互动和设置情境，交换情境实现语境的迁移，语言的运用。然后学生自己创设情景，自由交际，完成对知识意义的构建。能力的发展。

　　根据新课程标准对小学英语的良好建议我准备用以下教学法和学生共同完成学习任务。

　　（一）直观教学法：

　　课上利用学生课本、图片、道具等直观教。教具体现交际的生活化特点。给学生模仿和应用提供了现成的借鉴材料为学生提供了参与课堂活动的有利时机。

　　（二）模仿示范法

　　学生通过模仿，录音、录像及教师恰到好处的形体示范和规范流畅的语言掌握知识也为再创造打下基础。

　　（三）评价法

　　课堂上小组或个人表现出色时我及时采用鈥済ood.you're great鈥澋扔枰员硌镅�生配以达达 达达达的节奏，同时每获得一次鼓励，学生自己在黑板上本小组标志的后而为小组赢得一个字母当把句子We are great. 写完整后算胜利，学生在这种酷似游戏的评价活动中感受竞争体验成功。