2、具体指导，品读体味。如学生在自读第一、二两句的基础上，

　　（教学意图：本节教学，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得做出的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向 “失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。）

　　（三）第四－七自然段

　　1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？自读4－7自然段。

　　2、你们知道彼得最后怎么样了？请同学们齐读第7段

　　（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？（收获鲜花——财富——实现梦想）

　　（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）

　　对，也就是“不无骄傲”。

　　3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

　　学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）

　　（1）发现

　　出示课文插图：彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景。

　　（2）若有所悟，他悟到了什么？

　　你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）从哪里看出来？

　　（3）全部精力

　　彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

　　（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）齐读4－6段

　　你觉得彼得是个怎样的人？（有心人、聪明人）

　　（教学意图：本节教学，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。如“这里没有找到金子”，让学生边读边思考：彼得本来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，田地里是怎样美的景象，通过语言描述，让学生真正体会到彼得所付出的辛劳，这是故事情节转折的关键段落，我让学生自己准备，再同桌练习，然后全班交流的方法组织学习活动，为揭示“真金”的含义打下基础。）

　　4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

　　（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？