小学语文第五册:《渔歌子》说课稿
古诗词如同一座取之不尽、用之不竭的富矿召唤和诱导着学生去开拓,古诗言简意赅,值得反复诵读。在古诗词的教学上,我认为应重视教会学生如何学习古诗词,如何诵读古诗词,从而来培养学生的想象能力,陶冶学生的情操,提高学生的文学素养。
今天与学生共同学习的是一首意味隽永,风格恬淡的唐词《渔歌子》。词的作者是唐代张志和。张志和既是诗人,又是画家,因此他笔下是一片画意诗情。词内容浅显,生字不多,重在引导学生在读中想象,在头脑中把文字转化为画面,读中感悟,体会诗中意境。
我校开展的基于魔灯学习平台的信息技术与学科整合的从今年刚刚起步。魔灯平台是一个基于建构主义学习理论网络学习平台,利用魔灯学习平台,我们组织丰富多彩有网络教学,实现前移后继的网络教学。
基于以上几点,根据学生的实际情况,,本节课的学习目标也定位为:
1 、通过朗读想象,感受江南如画风景,丰富理解对词人的认识。
2 、通过网络平台前移后续,查找学习资料,拓展学习内容。
3 、培养对词的兴趣和对词的热爱之情,学会通过网络平台,收集更多词,激发热爱大自然的美好情感。
在设计学习环节及上课的过程中,紧紧围绕学习目标,并力图体现鈥湸友导市枰龇ⅲ匝魈澹烊谇ⅰ⒑托场⒚裰鞯慕萄眨唤淌Σ斡胍迹胙降榷曰埃蝗醚幼晕倚枰龇⑷テ肺淮首鳎形虼嗜说男郧殁澋慕萄Ю砟睢
一、想像促进对诗词意境的理解。
这节课的重点,鈥 能根据这首词所描绘的景物,想像画面,并用自己的话描述出来。鈥澃投嗽倒痪溆幸馕兜幕埃衡溦嬲娜嘶岚咽耸渲兄煌嘎兑恍前氲愕亩髂玫阶约盒闹腥シ⒄埂b澮虼耍醚谙胂笾欣斫馐示洌ü胂瘢脸龃手兴杌娴木吧淖匀恢馈⒑托持馈⑷岷椭馈Mü兄蜗螅擞孟胂笕ヌ畈故柚辛粝碌目瞻祝步徊狡肺读耸猓呓耸说囊饩场S旯担衡溝胂缶褪巧疃取b澮蛭璧挠镅允歉叨饶兜模眉邢薜淖质泶锛渖羁痰哪诤徽箍胂螅臀薹ㄉ钊胱髌纺诓浚臀薹ㄗ呓舜瓷璧囊饩常薹ㄌ寤崾艘泶锏乃枷肽诤=萄е校野才哦源实那岸浣谢娴南胂瘢ü拔铩⒀丈⑸舻牟拱紫胂瘢由旎妫岣欢源实睦斫狻7岣坏南胂笥挚梢约し⒀卸恋男巳ぃ炎约嚎吹降幕嬷匦抡故境隼础
二、知人论世,丰富对词人的认识
孟子曾提出鈥溨寺凼棱潱衔斫庾髌罚欢ㄒ宰髡吆妥髡咚Φ氖贝兴私猓獠拍苡牍湃宋眩拍芴寤岢鍪吮泶锏乃枷敫星椤R虼苏饨诳蔚诙鲋氐慊方谑峭ü缌私獯嗜松绞录#卣沽苏胖竞偷男值苷潘闪湫吹摹逗痛鸬苤竞陀娓父琛罚ɡ质欠绮ǖ鍪窍校萏盟删兑咽づ省L赐ド剑穹缋似鹎倚牖埂#┳龅讲皇俏卣苟卣梗俏玫厝醚卸链识杓屏舜嘶方凇T诰咛褰萄е邢韧ü斫獯实囊馑迹蜒直鸫肓绞状实囊饩持校偻ü愿璧男问嚼醇し⒀卸链实男巳ぃ钤究翁盟卸潦实姆瘴А
三、利用魔灯平台前移后续,丰富课堂
教学前移是根据学生知识基础、智能基础与学习特点存在差异性的实际,创建互动性预习资源,引导学生在课前根据自己的实际情况进行有选择性和针对性的预习和探究,为课堂学习做好充分的准备,这种有目的、建立在自主管理基础上的学习,也称之为自我导向式学习,简称自导式学习。课前,我二 次组织学生来到我们的魔灯工作室,围绕学习主题,收集资料,查看为学生提供的资料,同时自主参与课前小测验,为为课堂教学设计提供一定的参考。
后续是知识的巩固,是合作互动的延伸,使各层次的学生在课后能够对课堂所学知识进行梳理的基础上,进行量力而行的拓展。克服了传统教学作业一刀切、学习一本书的弊端,为各个层次的学生拓展创造了平台与空间。在学习作业上,我安排三个活动,供学生自由先选择进行拓展学习。
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