由垃圾引出的幼儿园环保教育活动
北京北海幼儿园 陶扬/文 李红/整理、评析
近一段时间，活动区的活动结束以后，孩子们对自己用过的物品和废弃物不愿意整理，经常是由保育员老师收拾。看到这种情况，我与孩子们进行了一次严肃的讨论：这是一个什么样的环境？我们每天生活在这样的环境里感受怎样？这些垃圾是从哪里来的？孩子们承认扔了垃圾，也感觉到了在这样的环境中很不舒服，于是用了很长时间把活动室整理好了。（幼儿不愿意收拾活动区，是他们在共同生活中经常出现的问题。这一方面增加了保育员老师的工作女，另一方面也影响了幼儿良好学习习惯的养成。可贵的是，教师能深入挖掘这一问题所蕴涵的教育价值，让幼儿通过对脏乱环境的真实体验，自觉地去爱护环境。）
在这次讨论结束以后，我发现孩子们对鈥溊�澱飧龃视玫煤芏啵遣还苁掷锬米攀裁炊骶退碘�溦馐抢Ω萌拥翕�潱械氖焙蚧拱岩恍┤匀挥惺褂眉壑档亩饕踩拥簟６源宋颐挥兴凳裁矗皇前颜庑┧侨拥舻亩骷窕乩矗诨疃谱鞒梢恍┞シ俊⑵凳裁吹摹：⒆用强吹轿业淖龇ㄒ残Х缕鹄矗谜庑┓暇刹牧现谱髁撕芏嘤幸馑嫉亩鳎褐酵餐尥蕖⒒ㄆ俊⒎膳痰取Ｕ馐焙蚝⒆用歉械搅嗣悦＃赫庑┎皇俏颐侨衔挥谩⒁拥舻亩髀穑吭趺从直涞糜杏昧四兀康降资裁词抢兀课耍颐怯忠淮握箍颂致邸＃ㄓ惺苯逃疃⒉� 一定要依靠教师的语言去推动，教师的行为同样可以促进活动的开展。当教师的行为引起了幼儿的关注及认识上的冲突时，他们就容易去思考，去探究，关于鈥溊�澋幕疃簿陀纱酥鸾ダ┱箍础＃�
什么是垃圾
多数孩子都说我们班里有许多垃圾，雨航反对： 鈥溎遣皇抢欠暇刹牧希龆饔玫摹ｂ�澚醯纤担衡�湻暇刹牧暇褪抢蛭遣灰摹ｂ�澯旰接炙担衡�溛裁床灰空庑┒际俏颐谴蛹依锎吹摹ｂ�澩鹾找菜担衡�溦庑┒际怯杏玫模茏龊芏嗤婢吣亍ｂ��
那到底什么是垃圾？
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是不是垃圾？怎么进行判断呢？
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怎么来确定这个东西要还是不要，有用还是没用？
刘迪说：鈥溔咏鹁褪遣灰摹ｂ�澩鹾辗床邓担衡�溎切┭栏嗪校褂幸恍┲胶卸际前职致杪枰拥舻模墒俏颐羌鸹乩淳湍茏龊芏喽鳌Ｈ拥舻哪芩闶抢穑库�澕父龊⒆游普飧鑫侍庹燮鹄础？吹胶⒆用钦庵只ハ啾绮档娜险婢⒍壹笆备枇丝隙ǎ⑺担衡�溛颐钦硪幌陆淌遥涯闳衔蝗艘睦页隼矗讶衔杏玫亩髯龀赡阆胱龅亩鳎贾迷谇缴稀Ｕ庋蠹揖椭朗裁囱亩魇抢裁囱亩骺梢栽倮昧恕ｂ�潱ǖ降资裁词呛廖抻么Φ睦⑹裁词强梢岳玫钠ぞ晌锲罚锥皇且幌掠诰湍芾斫獾模词故浅扇艘膊蝗菀姿登宄＝淌τ没坊废嗫鄣奶嵛适酝家加锥指拍睿涫担糜锥逖榈蕉酝皇挛锟梢源硬煌嵌冉猩笫樱Щ岜泶镒约旱墓鄣阌胂嗷ケ缏郏热糜锥浪堑目蒲Фㄒ甯匾＃�
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