教学目标：

　　1、知识与能力：通过多种形式的朗读，把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。

　　2、情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。

　　3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象乞丐搬砖的过程中复杂的心理活动；积累与尊严有关的名言、格言，并尝试将自己编写有关尊严的格言。

　　教学重点：

　　抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。

　　教学难点：

　　通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说鈥溩┓旁谖萸昂头旁谖莺蠖家谎�，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。鈥澱饩浠暗暮�义。

　　教学准备：CAI课件

　　教学过程：

　　一、回顾质疑，直入重点

　　师：这节课，老师和同学们一起继续学习这篇课文，请大家齐读课题。

　　师：通过初读课文，你对这个故事有了哪些了解？

　　生：我了解了一个乞丐到一个庭院去乞讨。女主人让乞丐搬砖，乞丐不太愿意，女主人做了示范给他看，他就搬了。女主人通过搬砖帮助独臂乞丐找回了尊严。

　　师：你说得真好！能用简练的语言把自己了解的内容介绍出来。

　　师：课题中的鈥溗�鈥澲傅氖撬�？谁为了他的尊严？（乞丐――妇人）

　　女主人通过什么事让乞丐找回了尊严？（搬砖）

　　二、细读课文，读中感悟

　　1、师：（出示课件）大家看，假设这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前），看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？

　　生：她到底要干什么啊？/她到底是要把砖放到屋前还是屋后？她这不是折腾人嘛！

　　师：是啊，面对女主人这样的做法我们不由得产生种种疑问，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对大家的疑问，她是怎样说的呢？快速浏览课文。

　　生浏览后找出句子：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。（课件）（一起来读读这句话）。

　　2、师：为什么搬不搬砖对乞丐就不一样呢？课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？

　　生：独臂乞丐和双手健全的乞丐。

　　（1）、第一位到女主人家的是哪位乞丐？他长什么样？ 请同学们找出答案。（课件出示）谁来读读这位乞丐的样子？体会鈥溈犊�鈥澋囊馑肌�

　　（这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。）

　　师：这个乞丐给你留下什么样的印象？

　　生：他只有一只手，让人看了感觉真的很可怜！

　　师：那就请你把他这可怜的样子读出来。(生朗读这句话。语气表达不够）