北师大版五上：《成吉思汗和鹰》教学设计
教学目标：
1、 通过学生自主读书，联系上下文，借助工具书，理解积累鈥溌囟椤⒁灰 ⑵卑芑怠没诓灰选⑿⌒囊硪礅�澋却视铩�
2、 在学生初步把握课文主要内容的基础上，引领学生抓住故事的主要情节，引领学生通过对成吉思汗这一人物的动作、神态、语言描写，进而体会成吉思汗内心的情感变化，从中明白道理。
3、 培养孩子搜集和处理信息的能力。
4、 引领学生通过朗读来表达情感。
教学过程：
一、复习引入
1、这节课老师和同学们继续学习成吉思汗和鹰
师：快速浏览课文，用最简短的话说说成吉思汗和鹰之间发生了什么事？
学生汇报（听完要作指导），（成吉思汗和鹰去打猎，鹰四次打翻成吉思汗的杯子，成吉思汗射杀了鹰，结果他十分后悔）。
2、教师板书主要内容（鹰救了成吉思汗，成吉思汗杀死鹰）（预设：你概括课文的能力很强，语言表述真准确！）
3、师：成吉思汗杀死了这只鹰，看来他不喜欢这只鹰了？
生齐声答：喜欢。
师：他既然喜欢鹰，那他为什么杀死鹰呢？我不信！谁能从课文中找证据说服老师？
二、精读情节，体验情感
1、师：让你们一说我更糊涂了，他那么喜欢鹰，他怎么会杀了它呢？
生：鹰多次打翻他的杯子，他气急败坏，一怒之下才杀死了鹰！
2、师：它到底几次打翻了成吉思汗的杯子？
生齐答：四次
3、师：下面请同学们再一次默读课文，找出鹰四次打翻杯子的部分！生默读课文。师巡视了解。
（1）、边读边标出每一次描写成吉思汗动作、神态、语言等的词语或句子，边读边想：从中你体会出什么？
（2）、和你的学习伙伴把读后的感受说一说。
4、全班交流。
（1）、
A、鈥溗撕艹な奔洳沤勇艘槐Ｋ驯铀偷阶毂撸急敢灰 ｂ��
请你读读这句话。从这句话中你体会到什么？（生试读）
师：鈥溡灰♀�澥裁匆馑迹吭谡饫锬闾寤岬绞裁矗�
（通过鈥溡灰♀�澨寤岢杉己沟目诳省＝龅�7段，进一步体会成吉思汗的口渴。）
B、鈥溗撕艹な奔洳沤勇艘槐ｂ��
鈥溗撕艹な奔浣勇艘槐ｂ��
我们来读读这两句话，对比一下，你体会到什么？
通过读好鈥満艹な奔洳沤勇槐�澲械拟�満艹も�澓外�湶赔�潱寤崴睦粗灰住＝サ翕�湶赔�澰俣粒徊教寤崴睦粗灰住＃ǘ嘀讣该Х锤炊粒�
（2）、师：极度干渴的成吉思汗好不容易接满的一杯水正要一饮而尽，这时，意想不到的事情发生了，赶紧读一读，看发生了什么事？
被打翻了，如果是你非常渴时，刚要喝的一杯水被别人碰掉了，你会怎样？（很生气）成吉思汗有没有像你一样很生气？为什么？（因为是他最宠爱的鹰干的。）成吉思汗怎么做的？（捡起杯子。又去接那水滴）
（3）、师：请同学们用我们学习第一次鹰撞翻杯子的方法，同位两个合作学习鹰第二、三、四次撞翻杯子的部分，并合作完成表格！
师分发表格，生合作学习。
附表格：
|
鹰的动作 |
成吉思汗的表现 | |
|
第一次 | ||
|
第二次 | ||
|
第三次 | ||
|
第四次 |
师巡视指导，并指一位同学帮助老师完成板书。
生板书：有点生气 撞掉
真的生气 撞翻
气急败坏 扑掉
（4）、师生共同讨论，达成共识。
师：请同学们仔细看板书，你又有什么新的发现？
师：为什么有点生气了？
从哪里看出他真的生气了？
请同学们放声读一读，体会成吉思汗心情的变化。（从有点生气，到真的生气，再到气急败坏）
（5）、师：是啊，鹰为了救主人，它宁愿失宠，甚至舍弃自己的生命。它撞得一次比一次猛烈，成吉思汗就一次比一次生气，他握杯子的力气会一次比一次大！其实，应是想用这种方式告诉他的主人什么呢？如果你是鹰，请你说出来吧！成吉思汗已经把那杯有毒的水举到了嘴边，鹰心急如焚，他在说：(生)
师：鹰啊，成吉思汗生气了，他要拧断你的脖子，你还要去救他吗？（生：去）
你认为这是一只什么样的鹰！
师：可是悲剧并没有因为我们的善良和鹰的忠诚而不发生，此时此刻，成吉思汗做了什么？
（成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声，落了下来，血流满地，死在主人脚下。）
师：读完了你想说什么？
师：是啊，这是一只多么忠心的雄鹰啊，这是一只多么让人爱怜的苍鹰啊！这是一只为主人舍生忘死的鹰啊！可是，他的主人却不明真相，恩将仇报地将它置于死地。同学们，请把你的同情和深深的遗憾融入你朗读的声音，放声读一读吧！（生练读）
三、体验感悟
1、师：这是一个多么不堪回首的场面啊。我们不忍多看一眼！渴极了的成吉思汗虽然气急败坏，但他仍要继续寻找水源，却意外地发现了事情的真相。原来，这水里躺着一条剧毒死蛇！此时，成吉思汗是怎样的？
（成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。）
师：他在想什么？（预设：恍然大悟 心痛他知道自己错了，）
让我们走进成吉思汗的内心，来读读这句话吧！(生读)
让我们带着深深的忏悔再来读一读这句话。
教师有感情地范读。
2、师：过了很久，懊悔不已的成吉思汗受不了了，他痛彻心扉地大声喊道：（那鹰救了我的命！可我是怎么回报它的呢？我把他杀了呀！）请你动情的喊一喊吧！谁来读一读？齐读。
师：此时，成吉思汗会怎样安置这只鹰呢？
他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。
3、无论他再怎么做，这只铁血苍鹰不能复活了，不能再陪他左右了，他失去了一个好伙伴，不能再为他冲锋陷阵，他失去了一个勇士，不能再为他前往探路，他失去了一个向导鈥︹�τコ闪顺杉己剐闹幸桓龀镣吹慕萄担梦颐且怖渭钦飧鼋萄蛋桑�
鈥溣涝恫灰诜⑴氖焙虼砣魏问虑椤ｂ�潱ㄆ攵粒�
师：你是怎么理解这句话的？
（生发言。预设；会发错误，大错，小错，甚至是不可原谅的错误。）
师：成吉思汗因为有了这个沉痛的教训，再也没有错杀过一个对他忠诚的人
我们对这个教训有了思考，会提升我们的品行，请同学们带着对这个道理，教训的思考，再来读一读这句话，也请带着对这个故事的思考再来读读这句话。
四、心灵对话，拓展延伸：
如果你是成吉思汗，你要说什么？
板书设计：
杀
成吉思汗 和 鹰
没有生气 打掉 有点生气 撞掉
真的生气 撞翻 气急败坏 扑掉 教训
| 相关文章： | ◇ 北师大：《成吉思汗和鹰》教案 | ◇ 教孩子控制自己的情绪遇事要冷静 |
| ◇ 《沁园春.车票》 | ◇ ２１３ 成吉思汗统一蒙古 |
