教材分析：

　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　教学目标：

　　1、情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　　2、 知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读课文。

　　教学难点：

　　理解雪与云相互变化的过程。

　　教具准备：

　　雪与云相互变化的课件

　　教学过程：

　　一、自读识字

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　（1）、师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？

　　出示雪孩子的图片：

　　生答，雪孩子，雪人、雪娃娃……

　　师：我们就叫他雪孩子吧。

　　（2）、师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？

　　学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。

　　2、创设情境，整体感知

　　(1)、动画播放

　　师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧。

　　播放媒体资源中的范读动画，激发学生兴趣。

　　(2)、学生自由读课文

　　师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。

　　二、合作交流

　　1、检查自读情况，读后正音记字

　　课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。

　　（1）认读生字

　　利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。

　　同音字比较：化——画，到——道，只——知，还——孩。

　　（2）指名分段朗读课文，师生评价。

　　教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。

　　（3）正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。