教学目标：

　　知识与能力：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。

　　过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。

　　情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。

　　教学重点：

　　1. 识字，写字

　　2. 有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。

　　课前准备：ppt课件

　　视频短片

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一． 激趣导入：

　　播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么？(指名说)引入课题《海浪》

　　二． 新授

　　1. 师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同？

　　2. 向学生介绍阶梯式诗体

　　3. 学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字

　　4. 课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法

　　5. 指名读文，同时思考问题（大屏幕出示问题）“诗歌中写了哪几个人物？他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱？”

　　6. 谁来回答第一个问题？师相机板书：爸爸、 妈妈、我

　　7. 爸爸用了什么方式？（录音）那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗？（声音）

　　过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢？下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。（出示配有海浪声的图片）

　　8. 那么妈妈用了什么方式？她又钟情于海浪的哪个方面呢？（把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪）想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢？（生自由说）师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗？好，我们一起看一看。（向学生展示海边图片）看了这些你们有什么样的感觉？（美）那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。（指名读）我们还可以把海浪装进什么里呢？（课件出示“（）把海浪（）在他（她）的（）里。”）让学生说句子。

　　过渡：那么作者呢？（齐读3、4、5小节）

　　9. 谁能说说作者喜欢什么？海浪带给他哪些好处呢？你是从哪看出来的呢？能抓住几个词语说一说吗？

　　经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。（指名读3、4、5小节）

　　三． 巩固练习

　　1. 男女生对读诗歌（男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节）

　　2. 男生读一遍，女生读一遍。

　　3. 试着背诵全诗

　　4. 理解加点词的意思（课件出示课后题）

　　四． 拓展延伸

　　师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗？（生说）老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗？（出示词语）让同学们抄写到积累本上。

　　小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探索和分享，现在让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。（伴随海浪音乐）

　　作业：1.有感情地朗读课文

　　2写一些自己心中的大海

　　板书设计：

　　海浪

　　爸爸——“录” 妈妈——“照”

　　我——“学”

　　深沉、坚毅、无穷无尽······