【教学目标】

　　1． 知识与技能

　　①回顾学过的山水田园诗，继续积累古典诗词。

　　②掌握鉴赏山水田园诗的基本方法。《终南望余雪》：缘景探情；《宿建德江》：由情入景。

　　2．过程与方法

　　①通过诵读欣赏，以读促品，培养学生感知画面，进入情境，领悟情感的能力。

　　②通过探究实践，以点带面，进一步提高学生的自主学习能力,激发学生的创造性。

　　3．情感目标

　　培养学生学习中国古典诗词的兴趣，引导学生感受山水、热爱自然的。

　　【教学重点、难点】

　　1．教学重点：山水田园诗“一切景语皆情语”、借景传情的特点。

　　2． 教学难点：突破山水田园诗是如何以景传情的。

　　【教学准备】

　　采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用CAI课件进行辅助教学，集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆。

　　【教学过程】

　　（一）导入

　　“登山则情满于山，观海则意溢于海。”面对气象万千的自然风景、宁静闲适的田园生活，诗人总会情动于衷，形诸于文。诗人以景传情，独抒性灵；我们就要诵其诗，绘其景，品其情。我们能不能诵读一下之前学过的山水田园诗呢？

　　复习已知：唐代山水田园代表作家、作品。

　　好，这些诗歌风光景致是其表，景中之情才是里，正所谓山山水水总关情。我们今天就来走过山水，走过田园，走进诗人的心灵。

　　（二）引导学生缘景入情学习《终南望余雪》

　　终南望余雪 祖 咏

　　终南阴岭秀，积雪浮云端。

　　林表明霁色，城中增暮寒。

　　1．读字词，通诗意。

　　①配乐朗诵，学生听读感知。

　　②参考注释，理解大意，自由诵读，快速背诵。

　　阴：山的北面，因终南山在长安南面，从城里只能望见山的北面；

　　霁：雨雪后放晴；霁色：雨雪初晴是的阳光；

　　寒：融雪要比下雪冷。

　　③完成填空，明确诗意。

　　这是一首描写（ ）的诗歌，写的是诗人在（ ）季的（ ）时分，从长安城遥望（ ）所看到的景象。

　　答案：终南山雪景，冬，日暮初晴，终南山

　　2．读画面，品情感

　　①用自己的语言描述本诗呈现的图画，说明它的特征。小组讨论，代表发言。

　　难点提示：浮：用一“浮”字，体现动态，终南山高出云端，阴岭积雪未化，在阳光照耀下寒光闪闪，云在山腰流动的，高高覆盖的积雪如同漂浮在云端。

　　明：落日余晖，积雪反照，两相辉映，明丽动人

　　参考答案：一幅远望积雪图。

　　从长安城遥望终南山的北面，山形秀美；山顶上的皑皑积雪，在阳光的照射下寒光闪闪，似乎浮动在云端；雪后初晴，林梢的日光和积雪的反光两相辉映，一片明亮；积雪消融，暮色渐起，城中更觉寒冷。

　　画面特征：清冷邈远、明净秀丽

　　②小组讨论，这样的画面传达了怎样的情感？

　　情感：“城中增暮寒”，由“寒”而“忧”，景美而情冷。山顶积雪消融，长安城内更觉寒冷，考场之中，心忧寒士。

　　3．融情感，读意境

　　请仔细揣摩本诗的情与景，融入情感，回读全诗，读出意境。

　　朗读指导：诗的前三句从“望”字着眼，句句写雪景，描绘了从长安城里看到的终南山阴岭的秀色。因此在朗读时可以抒情些，最后一句露出作者原意，抒发了感慨，由雪霁后寒气加重，想到城中人的受冻，读时要沉重一些。

　　《终南望余雪》向来被认为是一首思想情感比较隐晦的诗，刚才我们通过品画面、抓特征，把握了诗歌的情感，这是鉴赏诗歌常见的方法之一；但是，很多的山水田园诗表达情感都很明显，我们就更需要把握住诗歌情感是如何表现出来的。