教学目标：

　　1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧沉着应对的英雄气概。

　　2、了解故事情节，能用自己的话讲这个故事。

　　3、主动认识9个生字，会写出2个生字。

　　教学重、难点：

　　1、默读最后一个自然段，画出描写杨子荣在打死老虎场面中的表情，动作、心理活动的词语或句子。说一说，在这个场面中杨子荣给你的印象是什么？

　　2、小说作者在写杨子荣打入匪巢，配合小分队消灭威虎山匪之前，先写了上山打虎，这样写对读者认识杨子荣有什么作用？

　　教学准备：

　　多媒体课件，布置学生搜集阅读关于杨子荣的其他故事。

　　教学过程：

　　一、情趣导入，播放《林海雪原》片段，引出主要人物杨子荣。

　　板书课题：杨子荣打虎

　　生齐读课题。

　　说：1、读课题想文中主要写什么？

　　2、读课题想到哪些有关虎的词语。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文

　　要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2、检查读书情况

　　（1）师多媒体出示认读的生字，让学生认会。

　　（2）出示词语

　　剿匪 嘟囔 喘息 趁机 隐蔽

　　3指生读文，然后默读课文，思考（1）课文写了一件什么事？（2）文中哪些自然段描写杨子荣打虎的经过。

　　标记出杨子荣是几次打虎，用铅笔分层次（四次）

　　三、细读课文，理解课文内容

　　1理清课文思路：

　　分辨几次打虎的不同情景

　　理清故事发展顺序，臭子没打响——点射又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹全打进虎嘴

　　2、抓故事场面，把握人物特点

　　（1）师范读文段

　　（2）小组赛读

　　（3）点名读文

　　多媒体出示：边读边想边画

　　a、画出描写杨子荣活动的句子“——”

　　b、描写杨子荣动作的句子“~~~”

　　c、描写杨子荣表情的句子“===”

　　d、通过这些句子你体会到了什么，杨子荣是一个什么样的人？

　　3走进人物内心，来有感情朗读。

　　4、引导学行想象当时的场景，如果是你当时会想些什么？做些什么？

　　四、读第二自然段，体会对比和衬托的作用

　　引导学生学习文中运用的“对比”“衬托”的写法，（用对比的手法写出他最初的恐惧和后来的沉着、冷静）（用老虎的凶恶衬托了杨子荣的勇敢无畏）

　　五、小说作者在写杨子荣打入匪巢，配合小分队消灭威虎山匪之前，先写了上山打虎，这样写对读者认识杨子荣有什么作用？

　　六、1、有感情地朗读全文或练习复述课文

　　2、总结

　　生谈本节课的收获

　　六、布置作业

　　1、学习课文抓住人物表情、动作、心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张、害怕的片段。

　　板书设计： 杨子荣（打虎）

　　马——吓瘫

　　遇虎

　　人——惊恐

　　四打不中

　　打虎 打伤 沉着、冷静、临危不惧

　　打死